初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究

龙金芳

摘要：在初中生物的教学过程中为了更好的提高生物教学的质量，以及学生的生物核心素养，老师需要通过有效的课外拓展活动，来逐渐的培养学生的科学探究能力。本文主要研究分析一下初中生物课外拓展活动如何提高学生的科学探究能力。

关键词：初中生物；拓展活动；科学探究

引言：

在初中生物的教学过程中为了更好的提高学生的科学探究能力，让学生对生物学习有更多的兴趣，在教学的过程中需要根据学生的实际生物学习情况，以及教学的生物内容，科学合理的拓展课外生物活动，从而更好的提高学生的生物学习综合能力。

一、科学探究能力对学生的重要性

在初中学习的过程中生物学科作为新加入的一门课程，对学生充满了吸引力，并且学生的学习兴趣也是非常高涨的，在老师合理的引导教学之后，学生就会对课本中的生物知识，有一个基本的了解记忆。但是在新课标中明确的指出，在初中生物的教学过程中需要培养学生的生物科学意识和综合实践能力，也就是说仅仅让学生对生物课本中的内容进行了理解是远远不够的，必须要让学生将生物课本中学习到的生物知识转化到实际的生活当中，这样才能很好的提高学生的生物综合实践能力。

在初中生物的教学过程中为了更好的培养学生的科学探究能力，需要根据生物教学的内容进行很好的课外生物活动拓展，从而学生通过课外活动的实践，对有关的生物知识有更多的理解和认知。这样对学生的科学探究能力有很好的提高，在学生具备了一定的科学探究能力之后，学生在今后学习生物知识的时候，就会对生物知识背后的问题，不断的发出提问，在问题的引领下，学生对生物知识不断的进行探索，从而不断的增加学生生物知识的储备量。学生在初中学习的过程中受到科学探究学习习惯的影响，在学习任何新知识的时候，都会多问一个为什么？在这样的学习环境下，学生的综合学习实力得到了很好的提高。

二、初中生物课外拓展活动如何提高学生的科学探究能力研究分析

（一）选择具有针对性的生物内容

在初中生物教学的过程中为了更好的提高学生的科学探究能力，要根据生物教学的内容进行有效的课外拓展，为了更好地提高课外拓展教学的质量，首先就是选择最合适的课外拓展教学内容。

在选择生物教学内容的时候，一定要紧紧的围绕着学生的实际学习情况，尽量的保障生物教学内容，在拓展的过程可以和学生们的生活实际结合在一起，因为这样不仅很好的实现了课外活动拓展的教学目标，并且学生的参与积极性也是高涨的。如果是生物教学内容选择的不恰当，在开展教学课外活动拓展的时候，没有很好的结合学生的生活实际，那么在课外活动开展的时候，学习的参与热情不高，不仅会影响到学生科学探究能力的培养，还会影响到学生生物学习的兴趣。由此可见在开展生物课外拓展活动提升的时候，选择针对性的教学内容，并结合学生的实际生活，这样可以有效的实现生物课外活动教学的目标[1]。

（二）利用生物知识引导学生设计课外活动

为了更好的研究生物课外拓展活动，在教学开展的过程中对学生的科学研究能力，有一定的提升。笔者以人教版七年级生物上册中《种子的萌发》为了教学案例，进行研究分析。

生物课本的引导教学就向学生们发现发出了提问。种子在萌发的过程中需要那些自然条件，在课本中给学们讲述了三组实验，其中一组为参照组，其他两组为实验组，参照组的植物生存条件设定为了空气和水分，其他的两组，A组的植物生存中没有足够的空气，B组的植物生存没有足够的水分。在实验进行一天之后，我们发现了参照组植物生存良好，A组和B组的植物都已经枯萎了。从这个生物实验中告诉了学生一个生物概念就是植物在生长的过程中离不开水分和空气。以此就可以大概的解答一下上文的问题，在植物生存的过程中是离不开水和空气的。

在教学开展之后，就是根据教学的内容进行有效的教学课外拓展，从而更好的培养学生的科学探究能力。老师引导学生对学习的生物知识进行发问，植物在生长的过程中除过水和空气，其他的那些因素会影响植物的生长呢？让学生们根据自己的想象设计生物课外活动实验，来验证学生自己的猜想：植物的生长可不可以离开土壤呢？植物的生长可不可以离开阳光呢？植物的生长可以不可以离开枝叶呢？

在学生对植物的生长提问了更多的科学猜想之后，之后就是让学生们在课外的时间对自己猜想进行一一的论证，由于每一个学生的猜想是不一样的，因此学生只需要养殖自己植物生长猜想就可以了。

（三）让学生动手实践生物实验

在上文中说到老师引导学生们做出了很多大胆的猜想，之后就是学生在课后的时间，对自己的生物猜想进行一定的验证。由于学生没有进行过有关的实验，因此老师可以让学生们组成生物实验小组的方式，通过学生们之间的讨论与研究，最后逐个的论证自己生物猜想[2]。

在这样的教学方式下，学生之间通过小组学习不仅很好的培养了自己团结意识，并且在生物实验中验证了自己的猜想，很好的培养了学生的科学探究能力。在学生们进行完自己的生物实验之后，在下一节生物课的时候，就需要将自己实验中遇到的所有问题反馈给老师，让老师进行统一的总结，告诉学生们那些是正确的生物知识，那些是错误的生物知识。

三、结束语

在今后的初中生物教学的过程中为了更好的培养学生的科学探究能力，需要进行有效的生物课外拓展活动，从而实现生物教学的目标。

参考文献：

[1]马兰英.初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究[J].新课程（下），2018，04：248.

[2]卢福好.岭南水乡文化资源与初中生物课程整合的实践探索[J].教育導刊，2008，04：55-56.