合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

刘勇

摘要：随着教育改革的不断实施，教学的过程逐渐渗透全新的教学理念和教学方式，使课堂变得更加生动有趣，激发学生上课的积极性，提高了课堂教学的效率，有利于学生的全面发展。而小学语文作为小学阶段的基础课程，它对于其他科目的学习有很大的帮助。小学语文课程包含许多内容，比如小学语文阅读就是其中重要的组成部分，它是小学语文教学的一个难点更是培养学生赏析能力和写作能力的一个重要环节。学生学会阅读，有利于学生增强语文表达能力，拓展学生的知识面，帮助学生树立正确的人生观。因此小学语文阅读教学的有效性是所以小学教师必须重视的问题。教师应采用有效的教学手段，以提高学生的阅读能力为目标，不断地改革教学方式，促进学生全面发展。

关键词：合作学习 小学语文 阅读能力教学 应用

一、引言

合作学习是一种全新的教学手段，它能帮助学生形成团结合作的意识，锻炼学生的探究意识，使学生积极主动的加入到课堂教学中，积极地思考和讨论教师提出的问题。也可以帮助学生学习到一些阅读的技巧，更让学生在不断探讨的过程中，体会到中国文化的博大精深，培养学生对传统文化的喜爱之情，也让学生更加热爱语文学习，培养学生的文化素养。因此在教学的过程中，教师要充分使用合作学习的教学手段，鼓励学生积极地探讨问题，努力让每一个学生都加入到学习探讨的过程，提高课堂的教学效率，使学生不仅有独立思考问题多的能力，更让学生学会分享自己的心得体会，不断交流沟通，逐渐的提升自己的能力。

二、合作学习在阅读教学中的重要意义

（一） 提高学生学习的积极性

小学语文阅读教学过程中使用合作学习的教学手段，可以提高学生学习的积极性，摆脱过去死板无趣的教学方式，把课堂的主动权还给学生，更保持课堂氛围的活泼生动。合作学习给学生更多思考问题和表达自我的机会，让学生主动学习所讲的内容，充分调动学生的积极性，使学生把全部的精力都投入到阅读的过程，在充分表达自己的观点后，使学生语文表达能力得到锻炼，开拓学生视野，提高学生的文化素养。这样学生会更加喜欢、投入到阅读学习中，提高课堂的学习效率。

（二） 增强学生理解能力

合作学习的过程，可以充分发挥学生的主体性。在不断讨论、表达的过程中，使学生对文章有了充分的见解，再通过教师的不断引导，使学生逐渐具备理解文章的能力，这样学生在学习其他的克努时，更加能够理解知识和问题。有利于学生综合能力的提升，也是学生的语文能力得到提高。教师在教学的过程中，要做到以学生为主，让学生投入到课堂的学习中，强化小学生的理解能力，正确的引导学生，积极与学生互动，及时发现学生存在的问题，并加以引导，促进学生全面进步。

三、合作学习在阅读教学中的应用

（一） 发挥教师的引导作用

小学生的自控能力和阅读能力都十分的有限，在合作教学的过程中，完全的把课堂都交回给学生，这样反而会影响课堂效率的提高。教师应当充分发挥自己的主导地位，把握好课堂的节奏，及时的把学生引导在课堂学习上，防止学生开小差。而且教师在开展合作学习之前，先要对教学资源进行充分的分析，找到文章中蕴含的重点，积极引导学生去思考，让学生对文章的理解不再只是表面，而是更加深层次的理解文章所表达的深刻含义，使学生的理解能力不断的得到提高，有利于学生发展。

（二） 合理的制定教學目标

在教学过程中采用合作教学的方式时，应当科学合理的制定教学目标。不能让学生自由的去思考，这样会很不利于课堂效率的提高，也会使学生对阅读的目的没有正确的定位。教师应当根据学生的实际情况和教学的内容制定教学的目标，课堂上的合作教学要围绕这些教学目标来展开，使学生有目的的去学习、去理解思考问题。为学生的合作教学制定方向，使学生能够高效的完成课程内容。这样学生会主动的加入到课堂学习中，知道阅读的目的，理解阅读的意义，提高学生的文化素养，使学生全面的发展。

（三） 创造轻松的学习氛围

由于兴趣是学生最好的老师，因此在学生对语文阅读产生兴趣时，学生才会积极的加入到课堂学习中，学习的效率才会不断的提高。教师在教学中就要注重调动学生学习的积极性，激发学生阅读学习的兴趣，为学生创建一个轻松愉悦的的教学氛围，拉近师生之间的距离，增加教师与学生之间的互动，培养学生的学习兴趣，使学生投入带一个轻松的学习环境中。这样学生会对语文阅读教学保持高昂的热情，更加愿意主动的投入到课堂学习中，可以提高教学的质量和效率，使学生的阅读能力不断的得到提升。

四、结语

综上所述，合作学习的教学方法在语文阅读教学中的应用还是行之有效的，可以提高学生的合作意识，使学生正确理解在合作中竞争的意义。还有利于学生的综合发展，提高学生的阅读能力，让学生更加容易理解其他学科的知识和问题，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。因此教师要提高对合作学习的认识，正确的设计教学的过程，发挥自己的主导地位，及时的引导学生，使学生按照自己的教学目标进行讨论。鼓励学生积极发言，提高学生的表达能力。教师还要为学生创建轻松愉悦的教学氛围，使学生在学习过程心情愉悦，提高学生阅读的兴趣，让学生积极主动的加入到课堂学习中，提高课堂的效率。促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育，2018（12）：131.

[2]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（05）：133-134.

[3]周金艳.合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（21）：220-221.

[4]谢爱红.基于小学语文阅读教学中合作学习的尝试[J].求知导刊，2016（13）：132.