现代信息技术在农村中小学教学中的运用研究

路兴粉 商倩 赵春香

摘要：发展农村教育，加强农村精神文明建设是促进农村经济社会协调发展的重大举措。随着信息化教育技术在教学中广泛应用。现代信息技术逐渐走进了农村中小学课堂中。但因受经济条件等因素影响，农村中小学信息化教育在基础设施建设等方面仍存在很多问题。严重阻碍了教育信息化的进程。研究现代信息技术在农村中小学教学中的应用，用全新的思维探索农村学校信息化建设的新途径是农村教育发展面临的重要课题。

关键词：现代信息技术；农村中小学；教育教学

21世纪是信息技术时代，信息技术高速发展广泛应用于各领域行业。为传统的教学模式带来了巨大冲击。教育信息化是是实现基础教育跨越发展的重要基础。我国13亿人口中80%为农村户籍，信息化建设是新农村建设的重要内容，农村教育信息化成为农村信息化建设的关键环节。农村教育是我国基础教育的重要部分，我国中小学信息化建设的重点是快速使落后的农村中小学实现教育信息化。本文对现代信息技术在农村中小学教学中的应用进行了研究，为推进农村中小学现代化教育事业发展提供支持[1]。

一、农村中小学教学信息化建设现状

我国基础教育信息化政策已较成熟，我国教育事业发展的难点在农村，目前已有近15万中小学校开设了信息技术必修课，信息技术课程在经济发达地区的中小学开始普及。农村中小学应用效率相对较低。农村中小学信息化建设仍不成熟，信息技术与各科教学整合水平较低。教育部明确将农村教育信息化建设作为重点工作，加强信息化手段在教育教学中的应用，近年来，在国家教育相关部门重视引导下，农村教育信息化建设取得了显著成效。

现代远程教育工程的实施促进了我国中小学信息化跨越式发展，但我国中小学信息化水平与发达国家相比仍存在较大差距。农村学校计算机教师与多媒体教室配备不能满足学生需求，大多农村学校的现代化教育发展刚刚起步，很多学校未未对资源进行整合，未充分发挥多媒体教学的特色与工具作用。教师的信息技术能力也是信息化建设发展的瓶颈。总体上农村学校普遍存在教师人数少，信息素养普遍较低，缺乏对信息技术的实践经验等问题。学校因资金短缺问题，导致教师信息技术能力培训无法落实。农村基础教育信息化现状不容乐观。

农村地区各县乡区域间经济发展水平存在较大差异，农村中小学信息技术教育水平较低，很多学校已配备了多媒体教学设备，但因教育观念陈旧，资金投入不足，教育资源缺乏等因素影响，导致信息化建设中存在较多问题。基础教育应承担培养具有良好信息意识与能力人才的职责，信息技术课是农村学生学习信息技术的重要途径，很多学校按新课标要求开设信息技术课，但因应试教育制度影响，一些学校的信息技术教育课较少落实开设。信息课程教学内容简单，未充分发挥课程的应有作用。

目前各农村中小学配备了微机室，多媒体教室。硬件设施配备基本满足教学需求。但因受传统教学观念影响，教师信息技术应用水平限制，导致设备使用率较低。部分学校教师对计算机应用能力较低，很多教师日常教学中较少使用现代信息教育技术，设备设施失去了建设教育信息化的目的[2]。

二、农村中小学信息化教学的改进措施

当前农村中小学信息技术教学应用中存在较多问题。学校应，以全新的思维探索适合农村中小学信息化建设的新途径。

观念变革是推进农村教育信息化建发展的关键。要转变传统的教学观念，学校领导必须明确在信息化教育工作中的职责，切实加快发展农村奇偶与信息化建设步伐。促进信息化技术在教育中的实际应用。通过制定完善相关法律保障信息化建设的落实。

县乡政府领应将信息化建设作为农村中小学教育中的重点工作，教育部门及校领导应提高思想认识，了解现代信息技术的重要性。加快学校信息化建设。教师要适应信息化使用的需求，探寻适合现代教育理念的新途径。充分认识到信息技术在教育中的作用。掌握必要的知识技能。推进信息技术与各学科的整合。

资金是实施信息技术教育的物质基础，针对农村经济基础相对薄弱的现状，政府应采取多种方式规划建立稳定的长效融资机制，创建良好的现代教育技术环境。加强对资金的使用监管，增加对教育资源的捐助，保证学校教育信息化持续发展。

高素质师资队伍是促进学校信息技术教育发展的关键，要让教师掌握现代教育技术必须通过多元培训，充实学校信息化专业教师队伍。学校管理人员及教师应具备丰富的专业知识，确保信息技术课程教学任务落实。加强教师信息技术能力的培训，建立完善的培训体系，全面实施农村教师免费培训计划，根据教师现有技能水平确定培训内容。确定不同层次的技能专项培训。采取多样的培训形式，大大降低教师培训费用。邀请经验丰富的信息技术专家莅临学校作专题讲座。加强信息技术知识的指导交流，通过相互学习共同提高。鼓励教师应用多媒体教学手段上课，鼓励教师开展现代教育技术的研究。提升自身信息化水平。

加强信息技术与各学科间的整合力度，用现代教育技术与教学设计理论指导课程整合。提高学生自主获取信息加工应用的能力。教师要准确理解信息技术的内涵，了解本学科教学的目标重点，改善教学效果，转变传统的教学模式。更好的开展教学活动。

进行多媒体课堂的设计应根据教学目标内容选择媒体，精心设计教学过程，媒体要适度使用，控制好教学进度与画面节奏。结合传统教学手段由浅入深的传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教学在中要以学生为主体，注重师生双向沟通，调动学生的活力。多媒体课件的优势在于信息承载能力高，多媒体课件是教师教学经验方法的综合，课件设计要遵循整体到细节分化的顺序，通过文字，图像等媒体手段结合表现教材内容，通过课件传授知识，整理学生的反馈信息，使教学更具有适应性。

三、结语

目前农村中小学教育信息化建设处于发展关键期，学校教育信息化建设中仍存在许多问题。教育信息化建设投资不足，基础实施建设相对薄弱，教师专业素质较低，信息技术教学使用率低等问题阻碍了农村中小学信息化建设的发展。针对当前农村中小学信息化建设中的问题，应采取综合有效的措施，加强对教师信息技术能力的培训，提升教学效果，推进农村中小学信息化建设发展。

参考文献：

[1]朱珊珊.浅析农村中小学现代信息技术在教学中的使用——基于基础教育新课改[J].计算机光盤软件与应用，2013，16（11）：212+214.

[2]张莹莹. 中小学教学媒体使用现状调查研究[D].东北师范大学，2012.