在小学英语教学中培养学生的英语核心素养

王友红

摘要：在新一轮课程改革不断深化的今天，核心素养的培养早已成为教师教学的导向。在小学英语教学活动开展中，教师不但要向学生传授基础的英语知识，还要借助多样化的方式培养学生的英语核心素养。在本文中，我主要就如何在英语教学中培养学生的核心素养进行详细说明。

关键词：小学英语；核心素养；培养方式；语言能力；思维品质

在传统的教学活动开展中，多数人将英语作为一种语言工具，事实上，英语不仅是一种语言工具，引导学生进行交际，其价值更在于促进学生心智的有效发展，引导学生养成健康的品格，促进学生思维能力的发展。所以，在小学英语教学活动开展中，我们不但要引导学生掌握基础的英语知识，还要使学生在知识获得和应用的过程中获得必备品质、能力的发展，这就是核心素养培养的要求。那么，我们要如何在小学英语教学中培养学生的核心素养呢？

一、语言能力的培养

英语作为一门以语言为基础的学科，在教学活动中培养学生的语言能力是英语教学的必然目标。对学生英语语言能力的培养需要教师在教学活动开展中立足教材内容对语言知识进行建构与运用。我在小学英语教学活动开展中会以教材内容为基础，围绕话题对教学内容进行重新整合。以I like those shoes这一内容教学为例，在导入活动开展中，我借助多媒体向学生展示了一家购物商场的画面，借此为学生创设一个直观形象的购物场景。直观的画面一经播放就吸引了学生的注意力，在观看的过程中，学生会听到地道的英语发音，了解商场中的一些名称，同时对根据不同需求选择适宜的场所进行购物产生了感性的认知。在引导学生学习本节课的词汇内容之后，我会再次利用情境展示的方式，借助“实物”使学生将抽象的词汇与其含义建立直接的联系，借此加深学生对词汇的理解。最后，我则将I like hamburgers单元中的有关内容引入其中。引导学生以小组形式在购物情境中进行自主体验。在情境体验过程中，其需要“购买”衣物、食品等。如此在真实的语言环境中，学生不仅可以加深对所学知识的理解，还可以对新旧知识进行灵活的运用，以此在语言知识应用中实现语言能力的培养。

二、思维品质的培养

尽管小学英语是一门以语言为基础的学科，但其中蕴含着丰富的人文因素，这就需要教师在工具性与人文性的结合下，对教材内容进行深入地剖析，发现、挖掘其中所蕴含的人文内容，对学生释以人文素养教育，借此在激发学生英语学习兴趣的基础上，使其获得思想道德的提升，同时增强其英语学习自信心。纵观我们所使用的英语教材，其中所包含的内容具有较强的思想性、教育性。对此，在教学活动开展中，我会立足教材内容特点，运用多样化的方式对学生进行思维品质培养，使学生在知识掌握的过程中获得批判性思维的发展。以I am tall该内容教学为例，在教学活动开展之后，我向学生展示了一篇课外阅读内容（一棵大树认为自己是世界上最高的）。接著我利用任务教学法引导学生通过read for main idea， read for information， read for opinions这三种不同的阅读策略对文本内容进行阅读，在阅读的过程中，学生需要以小组为主要形式，理解故事内容，搜集有效的信息，回答我所提出的问题。在教学过程中，我还将tall的变化过程以多媒体的方式展现在学生面前，使学生清楚地意识到在比较中才会有tall、short等说法，如此使学生在其已有的生活经验的驱使下对所学的知识有一个感性的认知，为英语学科向学科英语该教学理念的转变打下坚实的基础。在学生阅读的过程中，我还向其提出了这样几个极具开放性的问题：Do you agree with the old tree？ Why？ Why the old tree answer like that？在这样的问题驱使下，学生会立足文本内容和本节课所学到的知识进行积极思考，大胆地说出自己的看法，如此有利于其批判性思维的发展。

三、培养文化品格

任何一种语言都蕴含着丰富的文化内涵，这一点是毋庸置疑的。语言与文化是相辅相成的，在小学英语教学活动开展中，教师要在基础知识教学的过程中，采取多样化的方式引导学生学习文化内容，尤其在中西文化差异的驱使下，对西方文化产生感性的认知，如此学生才能在文化意识下准确地把握英语知识，在应用的时候才能避免出现跨文化交际失败的情况。以Hello，I am Monkey该内容教学为例，在教学活动开展中，我往往会将西方国家见面打招呼的用语展现在学生面前，并将其为什么喜欢谈论天气的原因讲述给学生。同时，我还会将中国的见面语展现在学生面前，使学生在中西文化差异的对比下，了解到如何交际才是合理的。如此教学不仅可以丰富课堂教学内容，还可以使学生在中西文化差异的驱使下准确把握英语知识，为其准确应用语言知识打下坚实的基础。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师要在知识教学的过程中，采取多样化的方式对学生的语言能力、思维品质、文化品格等加以培养，使学生在丰富多彩的教学活动参与中扎实地理解英语知识，有效地提升核心素养，为学生英语学习的有效发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]薄连岭.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].课程教育研究，2017（37）：106-107.

[2]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117.