审美教育在初中语文教学中的渗透

张园芳

摘要：在越来越注重素质教育的今天，审美教育已经逐渐成为了教育中不可或缺的辅助教育方式。尤其是在语文教育中，审美教育渗透进语文教育中的教育方式已经成为绝大多数语文老师所公认的事情。审美教育是一种陶冶学生情操、品德，能够促进学生对于美好事物有着自己的认知以及向往的教育，在语文教育中重视渗透进审美教育将会使的学生掌握主动发现语文学习魅力的能力，对于他们提高自主学习能力有着很大的帮助。

关键词：审美教育 语文学 课堂教学

没有审美的教育是不完整的教育，因此在语文教学大纲中将“培养高尚健康的审美观”定位语文教育目标之一。初中语文教育在整个的语文教育体系中占有承前启后的作用，即承接着小学语文，代表着比小学语文教育的更高层次教育，也对随后的高中乃至大学语文起着奠基作用。因此，在初中语文教育中渗透进审美教育，对于成功引起学生对于语文学习的兴趣以及热情起着至关重要的作用。那么如何做到审美教育在初中语文教育中的渗透呢？我認为可以从以下几个方面进行。

一、用心发觉初中语文课文中的美

罗丹有句名言：“美是到处都有的.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美.”语文是就像是一座花园，里面盛开着各种美丽的花朵，争奇斗艳，能够发现其中美的人自然会流连其中，觉得世间最美的风景莫过于此。初中语文课本是经过许多专家进过专门的研究将适合初中生学习的许多名家的文章收录其中的文章合集，因而其中文章都是极富有语言文字魅力的。这些文章将大自然的风情、社会人文的画面以文字的形式徐徐展现在学生们面前，是具有审美因素的。将审美教育渗透进对课文的学习之中将会使得这些文章中的审美价值得到体现，也能使得学生们在学习过程中对于语文中的美有着自己独特的认知。因此，我们的老师在日常的教学活动中应该积极的引导学生去深入发掘课文中的语言文字美，用心去感悟课文中主人公的人物形象、品读课文中所描写自然风光的雄奇壮丽。只有引导学生在深刻对于课文中或英武、或悲壮、或豁达的人物形象有着自己深刻的理解，才能使得他们在阅读课文中对于人物描写的文字时仿若身临其境，如见其人，爱其所爱，悲其所悲。只有引导学生用心去感受课文中山川的壮丽雄奇、平原的广袤无垠，才能真切的在他们眼前展开一幅幅美艳的画卷。在这样的引导下，学生们的审美情趣将会得到极大的提高，对于语言文字魅力也会有着不同以往的认知，其精神境界也会得到一定的升华，对于语文学习的热情也将大幅提升。

二、在实践生活中发现美

语文是同生活有着紧密联系的一门学科，审美教育在语文中的应用当然也绕不开实践生活。生活就像一个缤纷万象的万花筒，除了一草一木蕴含的自然美，还有一言一行中透出的人格美。因此，在初中语文教育中我们老师应该注重带领学生对于课文中所蕴藏的生活美进行发掘，使得课文中蕴含着对于生活的热爱的思想感情同学同学生们的内心达到共鸣。

如余光中的《乡愁》表达了对于故乡的依依不舍和热爱之情；《愚公移山》体现了持之以恒的决心将会战胜一切困难的坚韧精神；宗璞的《紫藤萝瀑布》更是在文中蕴含着对于生命的思考；《傅雷家书》中蕴含了父亲对于儿子深沉的爱等等。在这些教材的教学中，都应该让学生能发现、体味到生活美，从而受到美的熏陶。在将初中语文课本将生活实际来进行相互联系，使得课文中所蕴含的思想感情同学生自身实际感情相结合，使得学生在对课文进行学习的过程中可以将自己代入文章情景，使得在感情上引发共鸣、感悟语文魅力上有着长足进步。

三、利用多媒体来渗透审美教育

随着时代的发展，多媒体的使用在教育中已经成为常见手段之一。在初中语文教学中，我们老师更是应该多利用多媒体来使得学生对于课文的审美能力得到一定的提高。例如在学习朱自清的《春》时，在对课文的朗读时，老师可以利用多媒体来播放配有轻松欢快曲调的录音朗诵，将学生带进春天的气息中，在轻松愉悦的氛围中使得学生们对于课文的学习变得更加轻松。其次从审美的角度讲，借助视听结合可以使得学生在审美体验和审美感知等方面获得更为全面的认知。借助多媒体手段可以无形中拉近学生与春的距离，也为学生在文中理解作者对春天的喜爱之情奠定了基础。运用配乐朗诵作为语文教学的导入在师生双边活动搭建了一座桥梁，可以使得师生关系变得更为的融洽，在语文课堂中也可以使得学生对于语文学习的热情得到进一步激发。

其次在利用多媒体进行语文教学时，老师可以利用其所具有的音像传递性来制作课件，以此来吸引学生们的学习兴趣。如在赏析春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的时候，老师可将其制成PPT课件，再配上风声、雨声、鸟叫声及儿童嬉戏声，在课堂上一边讲析，一边播放展示给学生们。这种与时俱进教学模式足以使得学生们眼前一亮，对于刚刚接触繁重课业的初中生来说，这种叫我轻松的教学方式可以使得他们在语文学习中获得心灵上的放松，也可以使他们从以往的图像审美中获得全新的音像结合的审美形象，既生动鲜明，又有强烈的情感色彩。学生在轻松愉快之中学到了知识。这种利用多媒体将审美教育渗透进初中语文课堂中的教学方法不仅符合了现如今所提倡的素质教育也注重了人文性和审美性。

四、总结

总而言之，审美教育是初中语文教学的重要组成部分，初中语文教师在教学中渗透审美教育，不仅素质教育的要求，而且其对于学生的身心发展、人格养成、道德品质的培养都具有重大意义。这也就要求我们语文教师在日常的教学活动中要带领学生充分挖掘每一篇课文中美的因素，增强美的教育，还要利用与时俱进的教学手段，使得语文课堂变得生动活泼，富有激情，增强学生对于美的感知。

参考文献：

[1]彭庆娅 论初中语文教学中如何渗透审美教育[J].读写算：教研版，2014，（1）。

[2]黄秋 初中语文教学中渗透审美教育的实践思考[J].中国校外教育旬刊，2009，（S3）：439。