以生为本，打造音乐高效课堂

李金枝

摘要：音乐作为小学教学框架内的组成科目之一，对于培养学生的视听能力、鉴赏能力等具有较为重要的作用和意义。教师要在音乐教学中对此有深刻的认识，以全面服务学生学习、促进学生健康成长为根本，积极推动音乐课堂教学的改革，合理改进自身教法的运用，有效优化课堂的教学流程，为高效音乐课堂的建设奠定基础。本文将就打造小学音乐高效课堂的策略进行探究。

关键词：小学音乐；课堂教学；高效；策略

随着新课改的全面推进，小学音乐的课堂教学效率有了一定的提升，这是值得我们欣慰的事情，但不可否认，在音乐课堂教学中仍然存在着诸多弊端，如对教学准备不重视、教法单一固化、教学评价缺位等，影响着音乐课堂教学效能的持续提升，这需要每个音乐教师的反思和總结。本文将基于这些问题就小学音乐高效课堂的构建策略进行讨论

一、精细化的教学准备是音乐高效课堂的前提

教学准备是音乐教学的重要组成环节之一，对音乐教学效果有较为重要的影响，但由于音乐学科并非小学教学的主干科目，不少教师受应试教育的影响，对该学科的重视程度并不高，自然也不会对备课有太大的关注，这对音乐课堂教学产生了不利的影响。鉴于此，教师要从心底认识到音乐学科对小学发展的重要促进作用，积极进行精细化的教学准备。

首先，教师要全面分析学情和所用音乐教材，对于学情，教师要全面了解学生的音乐视听水平、音乐鉴赏水平和音乐知识储备，对于教材，教师要了解教材的编写理念、教材所包含的章节模块、章节与章节之间的有效衔接，通过对教材和学情的全面研究，有助于教师把握教学的总体方向。其次，教师要对具体的音乐教学内容进行分析，把握好教学的重难点和易混淆内容，设置合理的教学目标。例如，在学习《认识和演唱音符do re mi》章节内容时，其教学目标为：①能较为准确演唱歌曲《快乐的do re mi》，全面感受该歌曲活泼欢快的情绪；②能准确认识和演唱音符do re mi；③培养学生的视听和音乐鉴赏能力。最后，音乐教师要使用能有效激发学生兴趣的教学方法实施教学，并全面优化音乐课堂的教学流程，对音乐课堂可能发生的状况进行预案设置，为音乐高效课堂的建设奠定基础。

二、多样化的教学手段是音乐高效课堂的依托

教学方法是音乐教学的重要依托，多样化的教法有助于全面提升音乐课堂的生动与形象性，充分激发学生的音乐学习兴致，带动学习氛围的活跃。因此，教师要在音乐课堂积极运用多样化的教法，给学生以别样的新鲜感。

例如，在学唱歌曲《美丽的黄昏》时，教师可以采用多媒体教学法实施教学。首先，教师利用多媒体音频作为课堂导入的背景音乐，全面调动学生在音乐课堂的活跃性，有效激发学生的学习兴趣，并让学生对这首歌曲的旋律有一个初步的认知。其次，教师利用PPT课件向学生讲述该歌曲的主要内容，如歌词内容、旋律特点、歌曲所展现的意境、包含的情绪等，进行全面的讲解，让学生在良好的展现和讲解下对这首歌曲有一个全面的认知和理解。最后，教师利用多媒体视频进行引导，让学生跟着MV进行演唱，全面提升音乐课堂的教学效能。另外，教师还可以采用问题教学法、案例教学法、讲练结合法等实施教学。总之，无论运用哪种方法，只要能提升音乐课堂的学习氛围，带动学生的学习热情，全面提升课堂的教学效果，教师都可以积极去尝试。

三、多元化的教学评价是音乐高效课堂的核心

教学评价作为音乐课堂教学的总结环节，对教师了解学生的音乐知识技能学习效果，进而给予学生有针对性的指导具有较为重要的作用和意义。因此，教师要积极在音乐课堂开展多元化的教学评价，提升课堂的活跃性。

例如，在学习了《我们的祖国是花园》歌曲后，组织开展多元化的音乐教学评价。首先，引导学生进行自我评价，学生A称其能准确演唱《我们的祖国是花园》歌曲，并能在跳集体舞中和同学进行良好的合作，但有时会在课堂学习中走神，这一点需要改进。其次，引导学生进行互相评价，学生B评价A称其对《我们的祖国是花园》这首歌曲的理解还是比较深入的，但其总是和自己的同桌在课堂说一些和教学内容无关的话，影响到周边学生的学习。最后，根据学生A和B的叙述进行总结性的教学评价，对于A学生能准确把握该节课的教学内容表示认可和鼓励，希望他继续努力，另外要求该学生注意课堂的纪律，要聚精会神于课堂的音乐内容学习上。通过这样多主体参与下的音乐教学评价，有效带动了学生的课堂参与性，全面提升了音乐课堂的学习效能。

综上所述，音乐学科是一门较为重要的学科，对于学生审美能力的形成具有不可替代的作用，教师要全面提高对该课程的重视程度，以强烈的责任意识和担当意识全力推进音乐课堂教学的改革，在备课、教法运用、教学评价等环节多下功夫，为学生创造良好的课堂学习氛围，促进音乐高效课堂的形成。

参考文献：

[1]彭建芳.核心素养培育视域下小学音乐高效课堂教学探析[J].中国文艺家，2018（09）：199.

[2]陈宁.试论小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建[J].新课程（小学），2018（07）：129.