让大树下的小草也能得到阳光

李政远 王莉君 李涛

摘要：教师不仅仅担负着对学生的知识的教育，更重要的是对学生人格心灵的培养。教师不仅要关注学生的表现和成绩，更重要的就是关心每一位同学的心灵发展。班级内的学生往往学习程度、品行能力参差不一，有的学生各方面表现都比较优秀，但还有一部分学生往往却不尽如人意，那么如何让每一位学生都能够得到相应的教育，这就需要教师对于学生针对性的教育和培养。

关键词：优等生；后进生；教育

班级是一个集体的组成，有班级内的同学，还有教师作为领导者教。教师这项工作不仅仅担负着对学生的知识的教育。更重要的是对学生人格心灵的培养。教师的工作涉及到了方方面面，不仅仅是课堂上关注學生的表现和成绩，更重要的就是关心每一位同学的心灵发展。

一、常给优等生敲响警钟

优等生班级内的优等生，优等生往往指的是那些成绩优异，聪明好学的同学，他们的优点非常明显，在班级内有着明显的闪光点，但是世界上没有完美的人，优等生同样也不是完美的，优等生身上的缺点只是被他的光芒所掩盖，但是小的缺点不加以重视，往往会造成严重的后果。举例来说，班级里的优等生有一部分是对于自己优异的成绩十分骄傲自满，对于自己的表现是十分骄傲的一件事，就造成了一些看不起其他同学的现象，那么这一部分就是优等生的缺点，要为这些学生敲响警钟，及时提醒他们戒骄戒躁[1]。

优等生往往是作为班级内班干部来管理其他的同学，那么这种管理他人想法，对某些孩子就造成了一些不良影响，比如在老师面前，他对自己的工作非常的认真，也能够将学习成绩提高，但是由于老师的信任，他在同学面前反而表现的非常严格专横，这就是优等生身上的缺点，这种自以为是的表现就需要教师严加管理，要使学生认识到问题的严重性，并对此类学生进行教育，让他认识到自己应该起到的带头作用，学习成绩不能代表一切，要想在班级内当好管理者，首先要管好自己，并且关心每一位同学，这样班级内的其他同学才能信服于他。让学生认识到自己的问题，并且主动去改，这样不仅能将班级管理好还能改掉自身的毛病，让自己变得更加优秀。

二、多给差生一些关爱

说起班级内的差生，其实这里的差大部分指的是成绩的差，那么在学生阶段成绩没有提高，更需要教师，对于学生进行相应的鼓励，使得他们自己找到学习方法来将成绩提高，适当时也可对于一些同学进行单独的学习辅导。当差生有了一些进步，即便是微小的进步，教师也要有相应的鼓励，让学生意识到自己是很优秀的，他们的成就感和自信心。

当然班级内也会有一些调皮捣蛋的同学，那么这些同学产生的一系列的行为往往和他的生活环境以及性格特点相关。调皮的同学中会有一部分是性格活跃，比较好动，在课堂上稳定不下来，听课的时候小动作比较多。那么就需要教师在上课的时候调动教学机制，通过有趣味的课堂语言，课堂中的一些回答问题游戏等，将这样的学生的注意力吸引到课堂当中去，并且可以适当饮用一些教学游戏或者进行相关的课下交流，单独和此类学生进行思想沟通，了解学生内心所想，找到出现问题的症结所在，教师应思考这类问题如何解决，如何帮助这类学生，将他们的注意力集中到课堂上。

还有一些环境造成的学生脾气、课堂中表现不好的事例，比如说一些学生父母工作繁忙，对孩子的关心较少，从小由爷爷奶奶抚养，隔代教育往往是溺爱较多，这就造成了孩子在家庭里面缺少管教，而到了班级里依然一副以自我为中心的状态，不够考虑其他人的想法，对于其他同学搞恶作剧或者上课作业不完成作业不按时完成这种情况，教师首先要和家庭那家长取得联系和沟通对学生的教育有统一的要求，其次，对于学生要主动去沟通，从生活中去关心他，帮助他，让他说出自己的想法，并且可以从生活中的一些小事来感动他，让学生配合老师的工作，并且发现学习的重要性自己主动来进行学习[2]。

三、架起信任的桥梁

不管是优等生还是后进生教师都要俯下身子，聆听学生的内心想法，教师这项工作不仅仅担负着对学生的知识的教育。更重要的是对学生人格心灵的培养。教师的工作涉及到了方方面面，不仅仅是课堂上关注学生的表现和成绩，更重要的就是关心每一位同学的心灵发展。

利用课余时间与同学谈心，发现某些同学最近表现不佳及时了解情况，关注到微小的细节之处，将每一位同学当成自己的孩子培养。与学生聊天谈心不能高高在上，要和蔼可亲的进行问询，使学生敞开心扉，勇敢表达自己的心中所想，不要让教师和学生之间有隔阂感，对于后进生要鼓励多过批评，发现他们身上的优点，并且及时地给予赞扬，这样他们有了成就感和自信心能够表现得更好。

四、结语

教师的工作要做到方方面面，不管是对于优等生还是对于后进生都要做到一碗水端平，不能过多的偏爱也不能过多的严格，让每一位同学充分发挥和展现自己的特点和特长，将班级团队意识扩展到最高。班主任的工作是怀有一颗爱心，将每一位学生教育好，怀着责任感将工作做好。

参考文献：

[1] 高自花，徐鹏.班主任如何对待班里的优等生和后进生[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）：8.

[2] 牛丰军.浅谈如何对待班级优等生和后进生[J].现代教育，2015（05）：95.