学生差异资源的教育教学价值分析

朱坤

摘要：随着近年来我国数次课程改革的实施，越来越多的教育工作者逐渐重视的学生差异资源的重要性以及教学价值。与中国传统教学模式不同在于，现代化的教育模式能够正视学生的差异化，认识到个体的差异性和独特性，是人类社会文化发展的重要动力。传统教学模式的整体化、一致化思维，是十分不利于学生个性化培养的。正确认识到客观存在的学生差异资源，能够帮助在教学过程中进一步开发利用，构建更加多元化的教学环境，从而促进教学主体间的沟通交流，实现学生的德智体美全面发展。

关键词：学生差异；教学资源；教学价值

一、引言

个体间的差异化是普遍存在的现象，差异化的产生有多方面的因素，例如个人认知水平、成长环境以及先天因素，与此同时，，差异化的表现形式也多种多样，主要分为两种不同的差异：一是非稳定性的个性差异，主要包括个人需求、兴趣爱好以及动机等方面；二是稳定性的个性差异，主要包括性格特征、价值观念等。由于个体差异存在的客观性，在具体的教学过程中，也无法忽视个体差异对于教学的影响，这种影响既有正向影响，也有消极的影响。同时由于个体间的差异存在，会导致在后期的教学过程中，出现差异逐渐扩大的趋势，最终分化为不同的领域。这就要求在课堂教学过程中，应该充分发挥学生差异化的教学价值，提供更加多元化、个性化的教学内容。

二、学生差异资源的教育教学价值

（一）有利于多样化、个性化人才培养

实施差异化教学模式，能够进一步发掘学生的个性和特长，同时能够帮助教师充分认识到形成学生不同人格的主要因素，从而正确认识学生的不同价值观念和个性。现代化教育理念更加倡导人性化，主张在教学过程中更加重视学生的个体差异，因为这样，能够帮助教师认识到学生的不同特点，从而因材施教，进一步促进多样化人才的养成。

（二）有利于形成多元化学校生态环境

学生的个性化差异，主要来源是多方面的，其中包括了家庭的生长环境、不同的文化背景以及先天智力因素等，这些差异化会反映在实际的学习过程中，带来许多不同的影响。而这些学习过程的状态表现，进一步组成了多元化的学校生态环境，促进了学校中不同学习方法、不同学习组织形式的出现。

而这种差异化的具体表现，能够为学校带来更多的生机与活力，促进多元文化生态环境的形成。在具体的教学过程中，应该正确认识到学生的不同个性，从中寻找到学生的优良品质和独特性，并加以培养和发展。在传统的教学模式中，只是片面的强调统一和一致，抹杀了部分学生的个性与潜能，导致教育工作丧失了其原有的生命与活力。个性化和差异化是学校生态环境得以良好发展的根本动力，所以必须重视学生的差异化发展。

（三）有利于生成合作交往、共生共长的教与学过程

由于学生们在知识水平、价值观念等方面存在着较大的差异，合理运用这种差异，就能够帮助促进学生正常的学习交流，通过不同思维的交流与碰撞，能够形成良好的差异互动，这种差异互动往往是多向性的，良性的學习环境因素。学生生活在一个更加开放，更加注重思想交流的环境中，能够十分有效的帮助学生实现合作交往、差异互补的教学目的。这种互动不仅仅局限于学生之前的互动，还体现在教师与教师之间、教师与学生之间的良性互动，这种催生出更大的学习潜力，开发学生更多的潜能，是现代化教学目标中不可或缺的一部分。

三、实现学生差异资源利用最大化的途径

（一）树立差异意识

首先，作为传授知识的主体，教师必须树立起差异化的思想，正确认识到学生间的差异是普遍存在的，是无法通过强制手段进行统一的。这就要求教师们拥有更加包容，更加开放的教育思想。在教学过程中，善于发现学生们的不同个性和潜在动力，通过更加激发学生学习兴趣的教学方式，加深师生之间的交流沟通，从而促进师生关系的良好建立。教师在面对学生整体时，应该明确认识到，学习共同体是许多学生个体共同组成的，所以正确认识到个体差异，能够帮助老师引导学生们取长补短，开发自身的潜能，促进自身的最大化发展。

（二）发掘学生差异资源的教育教学价值

想要更加顺利的实施差异化教学，就必须进一步了解到学生个体的差异资源。作为教师，应该更加充分发现学生的差异体现，并从中发掘出更多的教学价值，从而满足促进学生个体发展的需求。在关注学生整体的过程中，同时也要重视到不同个体的个性形成，充分了解到不同学生的个人需求、潜能以及动机，重视人性的教育观念。在教学方法的选择上，应该注重灵活性和多样性，学会根据不同的教学主体和教学目标，进行适当的变化，从而满足不同学生的学习需求和个性发展。具体实施方法有：通过制定有差异化的教学目标和问题情境设定，来针对不同类型的学生，进行学习兴趣的激发。同时还要采取更加灵活的动态性考核评价体系，寻找到学生在学习过程中出现的不同问题。

（三）尊重学生差异 ，促进和谐发展

在教学过程中，针对学生的不同个性和差异资源，教师应该做到正确看待，同时发现其中的积极因素和消极因素，认识到差异产生的主要来源，从而判断出不同差异化对于学生产生的不同影响。通过这种分析，能够帮助教师更好的做好课前准备，对于有消极影响的方面，帮助学生进行改善，具有积极影响的方面，需做到进一步加强和促进。只有这样，才能够实现学生差异资源的最大化利用，更好的促进每个学生的个体发展。

参考文献：

[1] 王崇喜. 体育新课程视野下学生差异资源的价值取向与教学策略[J]. 河南大学学报（社会科学版）， 2008， 48（4）：1-7.

[2] 曹红锋. 关注学生差异资源促进教育公平发展[J]. 辽宁教育行政学院学报， 2008， 25（1）：42-43.

[3] 林慧娜. 从一堂公开课谈学生差异资源的捕捉和利用[J]. 福建教学研究， 2015（1）：17-18.