小学语文教学中的创新型阅读教学分析

王玉元

摘要：小学语文教学中阅读教学是非常重要的组成部分，学生通过阅讀可以提高自身的综合素养以及气质、增添人生的阅历，同时还能过促进学生思维能力的发展。如何在课堂上有限的时间内让阅读教学更加具有效果呢？在新课程改革的背景之下，小学语文教师应当对阅读教学积极进行研究与创新，进而让阅读教学能够更好的满足学生发展的实际需要，让学生的语文阅读能力能够具有显著的提高。

关键词：小学语文；创新型；阅读教学

一、小学语文阅读教学创新的意义

近几年，在新课程的实施与深入之下，小学语文阅读教学已经进行了许多方面的拓展，同时也具有了较为完善的阅读教学体系。但是也有部分教师在创新小学语文阅读教学的过程中存在着一些问题，未能有效的让学生积极主动参与到语文阅读学习中，进而造成阅读学习效率低下的不良现象。因此，为了改变这种状况，小学语文阅读教学还需要不断进行创新，切实加强小学语文课堂教学质量，提高小学生语文综合素养。在新课程改革的背景下，对小学语文阅读教学进行创新必须要打破传统教学模式的限制，教师不能忽视一些理论性质文章的教学，要让学生的阅读能力可以获得全面发展。发现学生所存在的阅读问题时，要及时引导帮助他们解决，让学生能够通过创新阅读教学掌握有效的阅读技巧，进而能够从本质上提高学生课堂阅读学习效果。

二、小学语文教学中创新型阅读教学的运用策略

（一）合理引导，激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，许多教师应当可以认识到小学生对待书籍的阅读兴趣其实并不高。虽然目前小学语文教材内容非常丰富，但学生仅会对自己感兴趣的课文有着较高的阅读兴趣。针对目前这种情况，教师若不加以合理解决，小学语文阅读教学质量是很难得到提高的。因此，在实际的阅读教学过程中教师首先要尊重学生的主体性，同时加强与学生之间的沟通与交流，运用合理的引导措施来共同寻找教材课文中的趣味性，进而对其进行深层次的阅读分析，营造良好的阅读学习氛围，让学生的阅读能力可以有着全面的提高。例如：在学习《槐乡五月》一文时，虽然文章有大篇幅的对槐树描述与渲染，但学生对文章中的情节却很难产生兴趣，因此教师需要进行合理的引导。如：在课堂导入阶段，为学生创造一个问题情境：同学们，你们各自家乡都有哪些树对自己的印象最深？然后教师带领着学生对这些问题进行讨论，教师要积极鼓励学生大胆说出自己家乡的树的特点，引导学生与课文中的槐树进行比较，让学生能够带着问题去进行阅读。这样学生在实际的阅读中就可以更加积极主动，并且也会仔细的发现课文中槐树的特点，最终通过教师的引导发现文章所要表达的含义。在整个过程中，学生的兴趣通过教师的引导逐渐得到激发，进而整体的阅读教学效果也会得到明显的提升。

（二）角色扮演，深入课文进行阅读

小学语文教材中许多都是具有故事情节的，这些故事本身就非常有趣，能够将学生的注意力集中在课堂上。所以，教师在教授这些内容时，可以对原有的教学方法进行创新，进而形成新的教学方法与思路，充分调动学生阅读的主观能动性。例如：在学习《狐狸和乌鸦》时，文章讲述了狐狸与乌鸦之间的有趣故事，狐狸具有着狡猾、聪明等特征，而乌鸦则在文章中表现的较为愚蠢。教师可以引导学生对两个角色的特征进行系统分析，然后带领他们进行角色扮演阅读活动，让整个故事能够以学生角色扮演的形式，更为生动有趣的呈现给大家。其中乌鸦的语言很少，所以可以由旁白进行诵读。这个时候教师可以鼓励每一位学生积极参与到旁白诵读的过程中，让大家共同进行旁白，进而一起参与到阅读学习中。学生在阅读的过程中，注意力也会高度集中，既需要考虑到表演者的动作状态，不能过快或者过慢，同时还具备一定的感情与节奏。让每一位学生都能够在课堂上感受到狐狸与乌鸦之间的互动，能够体验到文章的趣味性。这样学生不仅情感体验得到了有效的丰富，同时还能够对课文产生强烈的阅读兴趣。同时，小学生在进行阅读的过程中，因为认知能力水平有限，教师在运用创新的教学方法时一定要考虑到学生的个体差异性，对于学生课堂中所出现的阅读错误要及时的进行指导与纠正，进而让学生能够养成良好的阅读习惯。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的背景之下，小学语文教师要积极对阅读教学进行有效的创新。教师要充分了解每一位小学生的发展特点，深入研究教材，积极学习先进的教育教学理念，只有这样小学语文教师才可以更好的对阅读教学进行创新，进而让学生的阅读能力可以得到有效的提高。

参考文献：

[1] 赵明贤.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J]. 西部素质教育. 2017（16）

[2] 李莉，邵新栋. 探究性阅读：让孩子们在阅读的海洋中徜徉——浅谈如何在小学语文阅读教学中开展探究性学习[J].语文知识. 2017（12）

[3] 章永清.浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维[J]. 读与写（教育教学刊）. 2008（06）