转变中学数学教育观念

苏日塔拉图

摘要：中学数学教育的不应该只以教授学生纯粹的数学知识和方法为目标，更重要的是培养学生的创新能力和将方法运用到实际生活中的应用意识。本文通过阐述数学教育与创新能力和应用意识的联系，为中学数学教育中培养学生的成新能力和应用意识提出了策略。

关键词：中学数学 创新能力 应用意识

一、数学教育与创新思维和应用意识的关联

创新是所有事物发展和进步的源泉，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。而创新能力的培养最重要的过程在于教育。创新能力的培养是实现素质教育的途径，培养学生的创新能力和应用意识，造就创新型人才是新型教育观念的核心。

应用意识是引导学生将在课本中所学的知识应用到实际生活中。教育的目的不单单是将知识原封不动的传授给学生，更重要的是教给他们解决问题的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。数学不同于其他学科，他能够直观的反应方法的重要性。在数学教育中，教方法的重要性远远比教答案大的多。

（1）数学教育对培养创新能力的意义

数学作为一门创造性、开放极强的学科，不仅仅是教授给学生数学知识，更重要的是有利于对人的思维进行有效的训练。数学教学过程中，重要的不是交给学生问题的答案，而是解决问题的思维方法。在数学教学过程中，学生的思维表现在对数学问题的文字性理解，在思考问题的过程中对解题方法作出各种各样的猜想和推算，这样的王思维过程能够有效培养学生的创新思维。在数学教学的过程中，教师能够通过开放式的教学方式来培养学生的创新思维，在数学中，问题的条件不唯一，解答问题的方式不唯一，结论不唯一，这些开放性的问题像是学生培养创新思维的“润滑剂”，能够为培养学生的创新能力提供最有效的帮助。

（2）创新能力对数学教育的意义

从本质上来讲，解答数学题的过程就是一种思维方法。数学是一种探索性的活动，而创新思维是需要不断的猜测、推翻、再猜测的，这同样也是一种探索的过程。可以说，创新思维推动着数学的发展。比如在解决“连续假设”上，美国数学家科恩创立的“力迫法”，在证明“四色定理”上，出现了机械化证明方法。这是都是数学家们运用创新能力推动了数学的发展。

（3）数学教育与应用意识的相互作用

应用意识在数学教育的过程中能够开拓学生解决问题的视野。数学问题的实际化应用是对数学思维的一种提升。数学教育以培养学生的能力为目的，学生具备应用意识能够所学的知识应用在实际生活中是培养学生能力最直观有效的一种途径。反之数学教育也能够反作用于应用意识。数学教育最大的特点能够将思维意识具象化。这种具象化的表现就体现在数学方法在实际生活中被不断的应用，能够更好的为培养学生的的应用意识服务。

二、中学数学教育中培养创新能力与应用意识的策略

由于受传统文化教育和现行教育教学方式的影响。中学生在学习数学的过程中，思维过于死板，思考问题时不懂的变通和创新。因此在中学数学教育中转变传统的教育观念，注重培养学生的创新能力和应用意识是必要的。

（1）培养学生创新能力与应用意识的根本是转变教师教育观念

在中学数学教育中，培养学生创新能力和应用意识的根本是转变教师传统的教学观念。传统教育观念中，中学数学教师在教育学生时只注重数学知识的传授、运算能力和逻辑思维能力。学生只要会解题就好，忽略了创新能力和应用意识的培养。因此中学数学教师要从自身的教学观念开始转变，丰富自身的知识素养，用创造性的思维去帮助学生培养创新能力与应用意识。在课堂教学过程中少一些枯燥性的纯数学知识，多一些有趣味性的实际应用。才能抛开数学课本与传统观念的束缚，培养学生的创新性思维。

（2）激发学生的兴趣是培养创新能力和应用意识的关键

俗话说，兴趣是学生最大的老师。中学数学的教育可以以激发学生的兴趣为撬动点，在数学教学的课堂中，抛开死板、枯燥的传授方式，运用有吸引力的新型教育方式针对教学目标培养学生的创新能力与应用意识。例如运用信息技术或是课堂实验的辦法。比如人教版初中七年级上册第一章中“正数与负数”的学习。可以在课堂上向学生们展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地引入正数和负数的概念。让同学们感受高于水平面和低于水平面的不同情况。在这样的教学方式中，首先能够集中学生的注意力，其次可以培养他们联想发挥，在生活中还有那些“正数和负数”的实际案例，比如家庭的收入与支出问题，每晚天气预报中的零上气温和零下气温通过这样。通过这样的教学方式，激发了学生的兴趣才能让他们的大脑和身体积极的活动起来，去认真的思考和实际操作找到解决问题的办法。这样才是有效培养他们创新能力和应用意识的关键。

（3）鼓励学生大胆猜想和尝试是培养创新能力和应用意识的重点

在数学教育中，鼓励学生对问题进行观察、实验、分析、比较、联想，对培养学生的创新能力和应用意识起着重要的作用。

在教学过程中，老师可以给学生们举例一些著名数学家的重要猜想和这些猜想后来的发展，鼓励学生们进行大胆的猜想与尝试，传达给他们勇于突破固有思维的观念，让他们在学习过程中敢于质疑，发现多样化的解题方法，培养他们的创新能力。在对学生大胆猜想与尝试的态度上，错误的猜想老师要及时的更正并且引导，正确的猜想要给予夸奖，并且鼓励他们通过实际的应用和操作证实自己的猜想，从而培养他们的应用意识。在数学题型中有许多证明，解决此种问题的关键就在于“猜想”，通过“先猜后证”来解决问题。例如下面一道高考题；

三、结语

中学数学教育中创新思维和应用意识的培养是中学教学目标中的重点。在教育的过程中，转变中学数学教育的观念，应从老师自身做起，提升自身的知识素养和创新意识能力，有效的将生活中的实际问题与课堂相结合，课堂教育过程中利用合适的方法对学生的创新能力和应用意识进行培养是实现教学目标的一个有效途径。

参考文献：

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