初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

刘娟

摘要：互动教学是初中英语课堂上的重要构成元素，初中英语教师必须给予足够的重视。互动教学不仅包含师生之间的交流与互动，也包含学生之间的学习交流、互动性学习。此种教学模式符合当前教育教学方式，尊重学生课堂的主体地位，改变了传统灌输式教学模式的低效乏味，提高了英语课堂上学生的合作团结能力，锻炼了学生的英语表达和应用能力。本文分析一下当前英语课堂互动教学存在的一些问题并提出相应的对策。

关键词：初中英语；课堂互动；问题；对策

英语作为一门综合类语言学科，既要注重教会学生会读英语和会写英语，同时还应该让学生具备使用英语进行熟练交流的能力。但是，在传统英语教学过程中，教师在教学的时候，只注重对于学生进行听、写和读英语的能力培养，却忽略了对于英语的实际应用能力。同时，由于师生之间缺乏有效的互动和沟通，导致学生不能够很好地理解教师的用意，教师对于学生的英语实际掌握情况也没有一个很好的了解，最终只能是影响到教学效率。

一、当前英语课堂师生互动中存在的问题

1.互动对象存在差异，比例不均衡

在课堂教学中，我们的教师对优秀学生提问很多，对中等生提问较少，差生提问几乎没有。这样优等学生获得互动机会就多，教师往往会更多地关注他们，从而使少部分学生获得教育的优越感，这样久而久之，学生主动举手发言的人数寥寥无几，越来越不情愿参与到互动活动中来，学习变得枯燥乏味，最后导致学生学习状况两极分化严重。

2互动模式陈旧

互动模式陈旧是影响互动式教学法发挥作用的关键。部分教师对全新的互动教学模式缺乏了解，在英语课程教学中不能对相关问题进行及时的把握、处理，陈旧的互动模式并没有引起教师足够的重视。互动模式陈旧造成学生对于英语互动的相关内容不够重视，甚至部分教师在应用互动式教学法时存在敷衍检查、走流程的情况，学生对于整个流程的实际了解程度不足，严重影响了整个教学活动的开展。

3.英语课堂上学生没有互动学习的态度

因为学生在学习英语的过程中受到各种因素的影响，例如，学生的英语基础、理解能力、学习兴趣、記忆能力、教师授课方式、学生的性格特点等等，让很多学生不能够在喜爱学习英语的过程中建立和养成良好的互动学习习惯和态度。究其原因是初中生对于英语知识的掌握和学习动机比较感性，理性思维此时的发展还不够成熟，对于英语的学习在一定程度上完全是根据自己的喜好来进行学习，因此，假如，一位学生对英语学习完全失去了自信，或者特别讨厌本班英语教师的授课方法，这就使得这位学生不能够主动进入到英语互动教学过程中。另一方面，一些学生在课堂互动的时候表现得特别谦逊，因此，不能够主动回答英语教师的提问，心里担心被其他同学看成是有意表现和炫耀卖弄，此种情况也是导致互动环节冷场的主要原因。

二、互动式教学法在初中英语课堂教学中应用的策略

1.关注情感的培养，培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语教学始终要关注学生情感的培养，使学生“乐在其中”。游戏是孩子的天性，英语教学中，教师可以安排一些英语小游戏来激活学生学习的热情。例如，接龙游戏：这是一个适合在全班开展的活动，目的在于让学生在轻松愉悦的游戏氛围中运用和操练他们所学的知识内容和语法结构，同时也让教师在活动的过程中随时关注和了解学生对该结构的掌握程度以及还存在的问题。在活动开始前，教师首先将全班分成四到五个小组，并明确告知学生该活动的规则：本次活动以小组为单位进行，以最终得分的高低判定输赢；教师提供第一个if从句，并由第一组的第一位学生将句子补充完整，计1分；任何一位学生若在五秒钟之内未能正确作出回应，应首先由该组学生负责“解救”，此后该学生必须正确、完整地将那个句子复述出来才能得1分；通过这些有利的教学方式和手段，学生的英语学习热情被点燃，课堂师生互动的诸多问题就会很顺畅地加以解决。

2.注重互动式教学方法的创新

互动式教学方法的创新是提升教学效率的关键。教师要具有创新的意识与能力，要强化自身与时俱进的能力。在教学过程中，教师可以参考、模仿相关优秀的互动式教学方法，并且采取合适的方式融入英语教学活动。教学方法的创新需要结合学生的实际接收能力，从课程的任务、学生表现及实际效果等方面对互动式教学方法进行及时的调整，避免僵化的教学模式造成学生学习积极性方面的损伤。此外，教师在运用互动式教学法的过程中，应加入相关的文化知识，提升学生对英语文化的了解。

3.教师与学生要重视角色上的转变

我们知道一个人在自然环境中学习外语是最理想和合理的学习方法，可是一节课的时间毕竟有限，不能将大把的时间花在自然氛围和英语学习环境的塑造上，如果英语教师在授课的过程中长时间处于主导地位，那么一定会缩短学生在课堂上学习英语和交流英语的时间，使学生丧失作为英语学习者的主体地位。因此，英语教师必须要注意师生之间角色的转变，英语教师要尽量当好引导者的角色，不要做课堂的主体，要把主体地位还给学生，关注学生课堂上的学习状态，调动学生学习英语的积极性，在互动的过程中必须要注重学生的主体地位，提升学生学习英语的兴趣，最终帮助学生提高英语学习效率。

三、结语

把互动教学法被引入初中英语教学中，同时，凭借其优越性和在实际中发挥的作用，受到了广大师生的欢迎。这就需要教师在利用互动教学法开展教学的时候应该注重灵活导入，充分尊重学生的主体地位，同时在课后同样要开展互动教学，从而使互动教学法能够在初中英语教学过程中发挥出更加重要的作用。

参考文献：

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