浅谈小学生学习数学良好习惯的培养

冉瑞华

摘要：教学不仅是知识的传授过程，更关注学生素养的发展，在数学素养中，良好的习惯让学习事半功倍，因此培养良好的习惯也成为教师们肩上的重任。本文作者结合小学数学的教学，对良好习惯的培养进行了探究。

关键词：小学数学；良好习惯；导学案；验算纸；错题集

好的学习习惯不胜枚举对于小学数学学科来说，教学偏重基础性，习惯的培养也不例外，小学数学教学也应从基础性的习惯开始培养，如预习、检查和总结三大习惯，预习是学习的前提，检查是教学的必备内容，而总结更是学生减负增效的必然路径。综上所述，笔者认为小学生数学习惯的培养可以从这三个方面入手。

一、导学案辅助，培养预习习惯

预习是学习过程的预热阶段，是接受教学的准备环节，好的预习工作不仅让学生在课堂上轻松自如，而且效率可观。在培养学生预习习惯的过程中，笔者喜欢运用导学案等工具，引导学生循序渐进深入知识。

比如在“角的度量”这部分内容的教学之前，笔者分发了本课的导学案，提醒同学们要坚持课前预习，同时结合导学案来进行预习。导学案首先将本部分学习的目标列举了出来，包括用量角器测量度数、比较两个角的大小；之后，引领学生们通过填空的形式回忆了角的组成，展示了几个不同的角，引导学生思考如何比较这些角的大小；然后，通过例题鼓励学生们总结出如肉眼观察、平移等比较角大小的方法，通过对比分析，促使学生们探究角大小的影响因素，尤其是角大小与边长短的关系、与开叉程度的关系；其后，通过画图，展示了1°的角和量角器的构造，进而指导学生领悟量角器量角的步骤；接着，导学案展示出了一些生活中的角，包括建筑物、桌椅结构、电风扇等等，让学生对角和角度形成初步感知；最后，是一些例题，主要内容是鼓励学生自己用量角器测量角度大小，对量角器的使用方法进行“实战演练”。在导学案的辅助之下，学生们逐步深入新课，展开阅读、理解、思考和运用的过程，21天就可以养成一个好的习惯，那么坚持通过导学案来预习，学生也必将领会预习的方法和要领，形成预习的习惯。

二、验算纸整合，培养检查习惯

数学学习或者计算的过程中，验算纸必不可少，然而在验算纸的使用方面，许多学生都存在偏差。检查是学生从小就被强调多次的好习惯，它让计算变得完整、正确率高，而验算纸的科学整合，则可以提升检查的效果。

比如教学“含有小括号的两步混合运算”这部分内容时，学生们常常需要计算，于是笔者要求学生们每次上数学课之前都准备一张验算纸，为课堂的计算做好准备。对于验算纸的利用，笔者向学生们传授了一些心得：第一，验算纸上应该标明每道题的题号，比如计算第一题，要在纸上写上“1.”然后在周围进行尽量工整地计算，这样在检查时可以清晰地找到每道题的验算过程，节省很大一部分时间；第二，验算纸上应确保写出每一个步骤的过程和内容，如含有小括号的两步混合运算题目，需要先对括号内的数据进行计算，那么在验算纸上学生应先写出括号内数据的计算结果，再写出括号外的数据结果。清楚的顺序既可以提升学生运算的准确率，又可以使验算过程一目了然。验算紙的整合利用，引导学生更加科学地进行验算，同时也默默地鼓励着学生们养成检查的好习惯。

三、错题集汇总，培养总结习惯

建立错题集在中学阶段是教师们强烈要求的习惯，然而未雨绸缪并没有害处，这项习惯应该在学生小学阶段就得以养成，这是知识总结的好方法，更是避免学生犯同样错误的必经之路，鼓励错题集的建立，势在必行。

比如完成“小数”这一章的学习之后，笔者布置了一项艰巨的作业——搜集本章所有的习题和测试题，将错误的内容总结在自己的错题集中，同时总结错误原因、防止再错的方法等。第二天收上来学生们的错题集之后，通过翻阅，笔者发现学生们大都能认真对待这项任务，汇总了许多“小数”部分的错题，旁边的原因分析中有“数错了数位”“计算错误”“小数性质的混淆”等等，同时学生们也总结出了不少防止再次错误的方法，包括反复检查答案、时常回顾课本概念、提升计算能力等。错题集的汇总，让学生找到本章学习的不足之处，同时总结自己的问题，记录错误的发生，进而反省，不仅可以起到查漏补缺的作用，而且促使自己认识到总结习惯的重要性，无形中培养学生们的总结习惯。

在数学学习中，好的习惯让学生受益终生，同时好的习惯也应“从娃娃抓起”，因此教师们应自觉肩负起培养学生良好习惯的重任。预习习惯是数学学习的奠基环节，可以由导学案、预习单辅助养成；检查的习惯是数学学习的必备习惯，验算纸的应用方式亟待学生们整合；总结习惯是数学学习的重要习惯和核心环节，错题集、错题本可以极大助力这一习惯的培养。数学学习的习惯还有很多，小学数学的教学可以从基本习惯的培养展开，今后笔者也将尽自己所能，培养学生们更多、更好的习惯，促使数学教学不断取得新突破。

参考文献：

[1]刘长勇.寓教于习惯——新课程下小学生数学习惯培养[J].数学大世界（下旬），2017（11）.

[2]包海英.让好习惯伴随一生——小学数学教学中良好听课习惯培养策略研究分析[J].新课程（中），2017（10）.