信息化辅助教学手段在大学计算机基础课程中的应用

2018-12-21陈宇黔东南民族职业技术学院大学计算机基础信息化教学

数码世界 2018年5期

陈宇黔东南民族职业技术学院大学计算机基础信息化教学

以信息化教学手段辅助大学计算机基础课程的教学，能够极大的提升学习效率，让复杂的教学变得更直观简单，同时使课堂更富趣味性，拉近师生之间的距离。

1 信息化辅助教学手段的意义

大学计算机基础课程主以微型计算机为基础，介绍计算机基础知识等内容，目的是为了让学生具有非程序设计部分的计算机操作能力，并且培养学生的计算机文化素养。其特点是知识范围广、知识量大，同时在知识深度上要求不高，由此可以看出，如果仅以传统的PPT结合板书的教学方式，显然很难达到教学目标，同时对计算机有兴趣的学生如果想要进行更深入的了解也无从下手。因此利用信息化的手段辅助教学就变得非常必要，它能够将很多抽象难以理解的知识用更直观的方式表现出来，同时信息化手段可以很大的提升课堂“纵深”，使学生有更加深入的了解，满足学生的求知欲望。另外，现今时代科技发展越来越快，很多原来的知识已经跟不上时代的脚步，知识的时效性越发重要，而信息化教学手段也能很好的起到帮助作用。

2 具体应用

2.1 课堂中利用Flash小动画进行教学

首先在课堂教学中遇到抽象的知识概念时，教师可以通过利用Flash小动画来进行教学。Flash是一种交互式的动画设计工具，他能够将音效、动画以及富有新意的界面有机的融合为一体，以制作出富有表现力的网页动态效果。例如通过Flash动画可以将计算机的工作原理清晰而直观的表达出来，让学生不用再花费大量时间想象控制器和运算器等计算机硬件之间的写作过程。

2.2 多媒体视频知识拓展

大学计算机基础课程面向的对象是非计算机专业的大学生，他要求学生对计算机领域的知识又一个总体的了解，对计算机结构、操作系统、以及多媒体技术等很多内容都进行了介绍，因此其具有知识范围广但深度不足的特点。如此多的知识内容在课堂上很难进行更加详尽的讲解，这对于一些对计算机有强烈兴趣，希望进行更加深入的了解和学习的学生来说显然非常不友好。由于计算机科学本身的复杂程度决定了仅仅通过文字资料来进行拓展学习是非常困难的，而这个时候就可以通过多媒体视频进行教学辅助。通过多媒体视频进行教学辅助一方面能够通过对学生视觉听觉等多方面的刺激，将知识以更加直观的方式表达出来，另一方面它所讲述的计算机知识也是最新最符合现状的。

例如对电脑结构的理解上，多媒体视屏可以更加直观的将CRT以及LCD显示屏的特性区别表现出来，让学生了解各自的优劣势；或者在软件工程内容的学习上既可以加深对C语言的理解，也能找到Java语言的发展过程，同时对最新的IOS、Android等语言的出现有所了解。

2.3 社交平台进行交流和资源共享

知识的学习仅仅以来课堂教学是远远不够的，因此教师和学生的交流也不应该仅仅局限在课堂上。随着时代的发展，各种社交平台的普及将人与人之间的距离变得更近，无论是微信、微博还是腾讯QQ等软件都已经被学生和教师接受和应用。例如，教师通过微信群可以更加方便的与学生进行交流，随时随地了解学生的学习情况，对单独或部分学生的疑问进行解答的同时，其他学生根据需要自已选择是否加入讨论。另外，通过社交软件对学习资料更加方便的分享。同以往教学过程中的资料分享不同，教师只需要将诸如课件、教学视频、考试复习资料等文件上传到社交平台上，学生根据需求自行下载，节省了大量人力、物力的同时，学生也可以更好的进行反馈，将自己找到的有用的资料进行共享，让学生和学生、教师和学生之间相互借鉴共同学习。最后课后作业也可以通过社交平台进行在线提交和管理，对发现的问题及时进行纠正，同时为课后作业的形式提供了更加多样化的选择。