信息化教学技术在中职数学教学中的应用于思考

杨秀晶 河北省机电工程技师学院

1.信息化教学技术在中职数学教学中应用的必要性

信息技术在发生发现过程中一直在直接或间接地影响着社会、经济、文化，对教育的影响更甚。随之信息技术不断发展与完善，教师在授课过程中采用多媒体技术体现在许多地方，如网上课堂、利用PPT讲课等。这种高科技的教学模式与传统的教学模式相结合，取长补短地在课堂教学中应用，对营造一个良好的课堂氛围、提高学习积极性有着重大的作用。

数学具有独特的学科性质，它具有强大的逻辑思维能力、抽象性、严谨性和应用性。如果数学教师在课上依旧使用传统的教学方式，学生们会犯困、走神甚至产生厌烦情绪。但使用多媒体技术可以对数学资料进行融合，使学习内容更加全面，学习氛围更加积极。

信息化教学技术作为一个新的教学模式，能够让学生产生学习兴致，积极自发地去学习，使学习变成一个简单快乐的事。将信息化教学技术应用于中职数学的教学过程中，把抽象的数学知识转化为生动、具体、易于理解的。这样既缩短了老师备课的时间，又易于学生们理解知识，大大增强了中职数学的学习氛围，使学生找到数学的趣味。

2.信息化教学技术在中职数学教学中应用存在的问题

2.1 学生方面存在的问题

现在的家庭几乎都有电子设备，大部分中职学生们都对计算机有一定的了解，但也只局限于一些娱乐方面的应用。有一些学生有时也会利用计算机查资料，但也是在教师的硬性要求下实行的。在这样信息化的一个社会，极少数的学生会主动地利用计算机去学习，而且大多数学生不懂怎样去搜集想要的信息。加之中职学生的数学基础没有夯实，生源一般是初中成绩不太理想、对自身稍有放纵的学生。这样一来，信息化教学技术反而会让中职学生们迷失自己。

2.2 教师方面存在的问题

由于信息化技术的发展，许多教师跟不上时代的步伐，对高科技的产品了解甚少，信息意识薄弱，综合水平较低。教师们多年来已经把传统的教学模式深深地刻在脑海之中，对信息化的教学模式接受程度很慢，短时间内没有办法适应并加之运用。传统的教学模式老师是课堂的灵魂人物，而信息化教学模式老师的中心作用被弱化了，学生们变成了课堂的中心。教师们在由中心者向引导者这一身份的转变过程中，教师把握不好度，一些教师仍然承担着课堂中心者的角色。在备课的过程中，大多数教师也没有把学生当做主体，而是根据教学大纲和个人经验进行备课，并没有考虑到学生们的综合水平和接受能力。授课方法倾向于单一化，一般是“课上老师讲授，课下学生完成作业，考试之前划重点突击复习来通过考试”，但这样获得的知识是暂时的。

2.3 学校方面存在的问题

大部分的中职学校都配备了计算机、投影仪等设备，但也仅仅是设备，没有像样的教学软件，设备也只能充当摆设。一般的中职学校没有高速运行的校园网，甚至怕影响学生学习会禁止使用网络。这样虽然在一定程度上减轻了由于手机、电脑影响而导致学生成绩下降的趋势，但也忽略了学生们的课堂用网需求。学校对数学教师的培训要求不严格，内容不全面，导致许多教师对信息技术一知半解。

3.如何解决信息化教学技术在中职数学教学中应用存在的问题

3.1 提高教师和学生们的信息素养

在教师们这一角度来看，想要提升自己的能力，首先要有一个好学的态度，多参加一些与信息技术相关的培训。然后将其运用到实践当中，在课上尝试PPT、flash，甚至直接用录好的视频来授课。学校可以开展一些信息技术的比赛，如课件设计大赛、网课匿名评价大赛等来提升中职数学教师们的教学能力。

对于学生们而言，学校要多开设一些信息化课程，让同学们学会如何去检索、分析信息。还可以让学生们分组去完成一些有关计算机的作业，在这个过程中，不仅能掌握计算机技术还能培养学生们团结协作的能力。

3.2 课堂内容要以学生为主体

在中职学校中计算机技术的应用，只是将普通的板书课堂变成了有课件参与的课堂，学生们的课堂角色并没有改变。教师备课时要考虑学生们的综合水平和接受程度，课上利用计算机多与学生们交流，体现学生在课堂中的作用。

3.3 要开发相关的教学软件，让教学设备真正地用到实际中

中职院校都配备信息化的教学设备，但没有完整的教学网络和可以应用的教学软件。学校要致力于开发与教学需要息息相关的高质量的软件，通过这些软件授课能够提高学生的学习效能和效率。

结束语：总的来看，将信息化技术用于教学是不能避免的。数学老师应该明确信息化的教学是一个缓慢而漫长的过程，需要教师和学生都熟练掌握信息技术，来促进信息技术与数学的融合。数学教师备课时要从学生出发，课件要生动有趣，做一个合格的引导者，让学生从内心深处想要去学习。让数学课变的诙谐有趣，同一道题既缩短所用的时间又让学生更好的掌握。这样一来，数学课会更加受欢迎。