现代学徒制在中职电子专业课程中的运用与思考

2018-12-21刘东新疆新闻出版广播电影电视技术学校

数码世界 2018年9期

刘东新疆新闻出版广播电影电视技术学校

在中职电子专业课程中引入现代学徒制，有利于解决上述问题。所谓现代，是相对于传统提出的，传统的学徒制与中国历来在各行各业就广为存在的师徒制基本一致。师傅带徒弟，师傅以“领进门”，徒弟跟着学。师傅通过言传身教，把自己的知识、技能、本领和做人做事的职业道德传授给徒弟。现代学徒制，通过学校企业的紧密合作，运用现代教育理念“在做中学，学中做”，学校重点基础知识，企业岗位技能，毕业后进入企业迅速进入状态，为企业带来经济效益，从而实现企业，学校，学生三赢局面。

1.现代学徒制的涵义

现代学徒制是指通过院校与企业深度合作的方式，使教师与企业联合起来为学生授课，以丰富学生理论知识、培养专业技能为目的的新型人才培养模式。在目前中职院校的教育培养模式下，虽然使学生具备了一定的理论知识基础，但由于实践经验较少而使得学生在毕业后仍难以符合企业和社会的发展要求。而现代学徒制不同于传统的中职教育模式，它突破了传统教育模式下的局限性，将学生的专业课程当作教育载体，重点培养其实践操作技能，在学校与企业深度合作的基础之上，通过师徒关系的建立以及协调，锻炼学生的岗位操作能力以及职业道德能力，使学生逐步符合现代社会工作岗位的需求，提升教学效果。

2.中职电子专业开展现代学徒制的优势

2.1 准确定位，与实际相连

职业教育的教学目标是对人才本身的培养，使得人才能够在就业市场中提高自身的核心竞争力，从而使得人才就业成功，并给企业提供专业的技术人才。中职电子技术专业的教学目标也是基于此的，为顺应市场变化，给市场提供专业综合能力的电子技术人才。通过应用现代学徒制，使一些对口企业能够直接参与到学校的人才培养过程中，企业甚至可以依据自身对人才素质的需求，直接制订人才培养方案，主导技能人才的培养过程，使中职电子技术专业对人才培养的定位能够更加准确。

2.2 师徒传承，与文化相连

电子产品生产行业的人才流动性要远远超过其它行业，这就容易使得企业文化无法得到有效传承。现代学徒制一方面稳定了人才教学规模，另一方面也通过师带徒的教学模式，使正在青春期的中职学生能够以师傅为榜样，明确自身的职业规划，能够帮助中职学生自我定位，使得企业文化通过这种教学模式一步步传承下来。

2.3 资源共享，互助互惠

中职电子技术专业通过现代学徒制，可以与企业中的资源互相交流，使中职教学资源能够迅速地丰富起来，并且通过这种人才培养模式的应用，使学校和企业之间的合作更加深入。现代学徒制的开展，一方面使中职院校的教学目标得以实现，另一方面也使人才培养更符合企业的岗位需求，提高了人才的实用性。

3.中职电子技术专业开展现代学徒制的有效措施

3.1 合理选择企业

中职院校要与当地政府建立教学平台，选择合适的教学企业，将学校、企业、政府三方面的利益共同点作为开展现代学徒制的主要依据。要选择具有高度社会责任感的行业、领先企业和重视员工素质培养的企业作为开展教学活动的试点单位，从而推动现代学徒制的顺利开展。

3.2 构建科学的管理制度

中职院校要正视现代学徒制，要认识到现代学徒制是一种办学模式，是一种能够培养人才的模式，而不是教学方法。此外，中职院校要积极地与当地政府、教育部门深入探讨现代学徒制的办学标准，并建立严苛的管理制度，从而在实际的办学过程中，能够在管理制度的约束以及规范下，推进现代学徒制的发展，中职电子技术专业开展现代学徒制人才培养模式更具有科学性和可行性。

3.3 加强教师队伍建设，完善教学方法

首先，在完善中职电子专业的教学方式方法过程中，应该引入一批高素质高水平的应用型教学教师，通过开展互动式教学方式，把学生放在一个课程教学中的主体地位。其次，电子教师之间要注重加强专业学习与交流探讨，可通过鼓励与要求教师参与专业培训，让教师对电子专业在当前的实际工作情况有真实认知，便于调整与完善教学内容与教学方法。与此同时，校方及政府要加大教学投入，积极引进一流的电子平台的模拟教学软件，如淘宝、京东等，丰富与完善教学方式方法，加强对学生的实践能力培养。

3.4 合理规范与强化校方与企业的合作

现代学徒制在中职电子专业的应用过程中与企业进行合作是必不可少的重要部分。一方面，院校学生可以获得专业学习的机会；同时，合作企业可以在帮助院校培养学生的过程中，发现和挖掘适合本企业用人需求的专业人才，实现企业、院校、学生间的“三赢”。院校要充分运用自身的资源，按照一定的标准选择能够让学生得到真正实践学习机会的企业，并加强与企业的交流探讨，指导学生了解岗位职责，要求学生遵循相关制度，为学生电子商务实践能力的学习提供一个适当的学习环境。