多媒体网络在计算机教学中的应用

马飞强 河南省洛阳经济学校

引言

在当前信息时代，多媒体网络迅速渗透到各个领域，尤其是进入新世纪后，信息技术发展极快，对社会各层面都产生了重大影响。教育质量与时代科技水平密不可分，早在20世纪80年代，多媒体网络技术就在教育中得到应用，经过多年发展，已延伸至教育，且作用日益突出，如何利用多媒体网络提高教学水平成了高等教育改革要解决的重点问题。大量实践教学和理论研究表明，多媒体网络的应用，带动了教学观念、思想意识、方法手段的整体改变，在激发兴趣、拓展视野、培养自主能力等方面颇具优势。计算机作为基础课程之一，如何在教学中应用多媒体网络值得考虑。

1 多媒体技术的概念

多媒体Multimedia，从字面上理解，就是由多个媒体组合而成，在计算机中，由两种以上或多种媒体结合在一起，能够实现人与计算机之间进行信息交流和数据传输的媒体。多媒体技术，是指将静态的文字、图形、图片，以及动态的图像、视频、动画等信息，通过计算机的分析、处理，使得这些静态的、动态的信息能够结合在一起，使人能与各种信息进行互动、交流、共享的技术。简单来说，它就是集各种媒介信息于一体并能通过各种媒体对各种信息进行处理的技术。目前，多媒体技术已经在现代教学中广泛应用，将其与传统的教学方式相结合，广泛运用中教学的全过程之中。

2 多媒体技术在计算机教学中所呈现的特点

多媒体在计算机专业教学中的应用是素质教育的具体体现。由于多媒体技术具有很多的优点，其可以把信息技术与文字、图片、动画、视频等有效地结合在一起，从而完成一系列的交互式操作。结合目前多媒体在计算机专业教学中的应用现状，得出以下几个特点。

2.1 顺应素质教育潮流

目前很多学生的学习积极性不高，而且在学习中非常容易出现疲倦的现象。如果还是利用传统的教学模式，学生很难掌握相关的知识点。因此必须要改变教学的方法，这也是顺应素质教育的潮流。多媒体教学可以丰富学生的学习兴趣，可以把知识点变得形象化，从而能够把学生吸引到课堂中来，这种教学方式也能够不断地激发学生的自主学习能力，锻炼学生的表达和沟通能力，不断地提高学生的综合素质。

2.2 丰富教学内容

计算机专业的知识是比较乏味的，学生在课堂上也感觉非常枯燥，尤其是计算机的一些理论知识和相关的编程内容。再加上学生的学习积极主动性不强，这样学生就很难学到应用的知识。多媒体教学可以有效地提高学生的学习兴趣，教师可以把计算机的一些枯燥无味的知识形象化，把图片、视频、文字融合在一起来提高学生的学习兴趣。

2.3 拓展教学组织形式

随着时代的改变，传统的计算机教学模式已经无法满足人才培养的要求，由于传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在下面听。这种教学缺乏创新，学生也会经常开小差，无法进入学习的状态。把多媒体教学应用到计算机教学的课堂中可以实现更多的教学模式，可以通过视频、课件、网络等方式去制作相关的资源，然后在课堂上通过展示的方式给学生讲授一些知识点，学生的学习兴趣会大大提高。目前常见的多媒体教学模式有：多媒体课件、电子教室、网络教学、网络课程等等。

3 多媒体技术在计算机教学应用中存在的问题

3.1 教师对多媒体技术的应用观念存在偏差

在实际的调查中发现很多教师无视多媒体的存在，同时也忽视了多媒体的价值，依然利用一些传统的教学模式进行教学。这些大多数体现在年纪较大的教师身上，他们消极地使用多媒体不但会造成资源的浪费，还使得学生的学习积极性大大降低；还有很多教师过分利用多媒体，把多媒体教学无限夸大。虽然多媒体能够提高学习和教学的效果，但是其只能算一个辅助的工具，因此教师必须正确地认识多媒体在教学中的地位。

3.2 多媒体软件与硬件水平不符

多媒体教学的优点很多，但是如何能够在教学中有效地利用多媒体已经是目前面临的一大问题，随着教育市场的竞争不断加剧，很多高科技的产品不断呈现，学校必须要引进一些高科技的设备才能满足教学的需求。目前很多学校都是想方设法地去完善各种硬件设施，尤其是最近几年，一些硬件设施已经无法匹配一些高科技的软件，以至于很多高校的多媒体教学还是相对落后，因此要把多媒体软件和硬件匹配起来，这样才能完美地把多媒体课件呈现给学生，才能让学生更加热爱这门课程。目前存在的情况是很多院校的软件相对落后，多媒体教学资源重复建设问题突出，很多内容还是比较陈旧，没有自己的特色，这样也会导致教学的效果不理想，学生的学习积极性不高。

3.3 缺乏传统教学与多媒体教学模式的结合

多媒体在计算机专业的教学中的应用是一种创新的举措，同时也是素质教育的体现，很多教师过分地依赖多媒体教学而忽视了传统教学中的一些价值，这样就会造成很多年轻教师在上课时过分依赖多媒体，照本宣科。这样不但不能体现多媒体的价值，反而使得多媒体教学起到了反作用。甚至有些教师根本没有花费时间去制作多媒体，而是从网上下载相关的内容经过简单地修改就开始使用，这样不仅学生不感兴趣，教师都不知道自己在讲什么内容。因此在多媒体制作上一定要花费时间，这样教师制作出的多媒体课件才能符合自己的教学理念，才能把所要讲授的内容和知识点全部呈现给学生。过分地依赖多媒体不但不能提高教学的效果，反而会影响师生之间的关系。

4 解决多媒体技术在计算机教学中问题的对策

4.1 转变教学观念

一是要树立正确的多媒体技术的认识体系观念，在充分认识到多媒体技术优势的同时也要对多媒体技术有一个清晰的定位，多媒体技术属于教学的辅助工具，教师在具体的教学中，应该根据具体的教学内容选择合适的多媒体工具。比如：（1）在计算机基础教学的过程中，需要教师根据具体的教学内容进行选择；（2）教师要建立以学生为主体的教学理念。实现教学信息化发展并不代表教师要围绕多媒体技术的应用，而是要建立以学生为中心的教育观念，为学生营造一个良好的学习氛围；（3）形成教学改革的意识。虽然使用多媒体技术有利于开发计算机教学成果，但是教师不能止步不前，而是要具有创新精神，立足于现代，实现教育改革的不断深入与发展。

4.2 提高资金投入，建立完善的软件维护体系

学校要想不断地完善硬件和软件设施就必须要加大投入，目前很多学校计算机软件都存在滞后的问题，面对这些问题学校必须要加大投入，除此之外还可以鼓励教师自主研发更多更加匹配的软件。鼓励一些计算机教师来参与软件的升级和维护。

4.3 掌握多媒体课件的使用时间，实现多种教学方式相结合

计算机专业的相关知识都比较抽象，因此需要学生具有一定的思维能力，同时还要具有较强的分析能力。如果过分地依赖多媒体，就会限制学生的思维能力，使得课堂上的教学效果大打折扣。因此教师要把握多媒体课件在课堂中的使用时间，同时在利用多媒体时还要利用板书配合[5]，这样才能够把一些重点内容在黑板上呈现出来，提高学生的注意力。

5 提高多媒体教学课件质量

5.1 课件设计原则

多媒体网络课件应科学设计，比如，是否与教学内容紧密结合、难度是否有层次变化、是否考虑学生的接受能力和认知特点。计算机作为一门基础课程，是现代大学生必须掌握的一项能力，但在理论讲解以及一些复杂操作教学中，学生常会感到困难。这就要求在设计课件时，遵循学生的认知发展规律，了解他们掌握计算机知识的情况，把控好难易程度，由浅及深。遵循实用性、交互性原则。计算机是一门应用性很强的学科，应用多媒体网络时要考虑教学是否实用、课堂效益如何。图画、音视频在多媒体课件中颇为常见，但若把重心都放于此，而忽视课程内容，显得本末倒置。如果缺乏实用性，可放弃使用多媒体。多媒体网络的一个缺点在于，与学生之间的交流互动明显不足，所以设计课件务必要考虑交互性，实现人机对话。艺术性原则是指最终呈现出的课件要给学生以美的感受，包括结构设计、图片尺寸与清晰度、文字描述是否简洁等，如果页面太过混乱，不能吸引学生，则称不上高水准课件。另外，课程结束后要有反馈，所以要及时开展调查，接受学生的建议。

5.2 进行科学设计

多媒体网络课件设计大致有确定内容、结构设计、撰写脚本、课件制作、检验测试几个步骤。其中，脚本撰写、课件制作是关键。PPT、微视频等都是常用的课件形式，整体要兼顾科学性和艺术性，如使用多个背景，以免过于单调；调整亮度与色彩，不能令学生感到疲劳；把握页面结构，体现出层次性和美感。具体而言，涉及文字、图片、动画、音频、视频等素材的应用。文字杜绝照搬教材，应凝练简洁，突出重点，注意排版效果。图片必须清晰，根据需求适当裁剪，文件不能过大，否则，会影响课件运行，另外，务必贴近主题。音频、视频亦是如此，既不能太大，又要保证清晰准确。

5.3 合理选择内容

计算机这门学科内容广博，难易程度差异明显，有些内容自学便能掌握，有些内容即便详细讲述也未必能理解透彻。在应用多媒体网络技术时，一定要结合内容，并非所有课程都适合使用多媒体，如一些实际性操作，让学生上机练习更为适宜，在练习过程中，逐步熟悉操作步骤，能够总结相关理论知识，并避免误区。若先使用多媒体进行讲解，缺乏实践操作，学生即便记住，也很容易忘记。另外，计算机是一门综合性较强的学科，而且与其他学科的联系越来越密切，教学大纲内容有限，实际教学中，常会涉及许多课外内容。在讲解具体的知识点时，教师有必要加以补充，介绍相关知识，或者给出链接，感兴趣的学生可在课下自行了解。再者，计算机技术更新速度较快，教学内容也应及时更新，包括各类新研究成果、新理论，都要及时指出，令学生掌握行业动态。

6 计算机教学中常用的多媒体技术

6.1 多媒体课件（PowerPoint）

多媒体课件是教师进行计算机教学的一种辅助手段，教师可以将教学内容、教学目的、教学方法与多媒体课件结合在一起，把教学意图和主要的计算机知识点在课件上展现出来，方便学生记录。多媒体课件的常用软件有很多，比如PowerPoint（简称PPT）和Authorware等，其中PPT是当前比较常用的多媒体课件制作软件，它能在灯片中加入文字、图片、声音、视频等效果。这需要教师在上课前制作好课件，在课堂上一边播放课件，一边讲解，可以对重点内容进行反复播放、细致讲解，对于了解的知识点可以一带而过，使教师节约了大量的板书时间，也学生记录学习笔记。学生和教师都可以掌握讲课的进度，能使学生的思维跟得上多媒体课件的播放速度，能进一步提高计算机教学课堂质量。

6.2 多媒体网络技术

多媒体网络技术为计算机学教学带来了很多便利，它可以为学生、教师共同创建学习共享平台，教师可以根据不同的学生、不同的计算机知识需求，让学生可以学习不同方面、不同方向的计算机知识。多媒体网络技术可以创建学习“数据库”，可以将教师教案、计算机行业动态、最新的技术知识等进行集中，建立学生“电子图书馆”，利于学生与社会接轨，在大数据时代，学生拓宽学生接收信息的渠道，能够使学生根据社会需求选择计算机学习方向，为今后就业打好坚实基础。

6.3 视频技术

视频技术简单地讲，就是在电脑上展现出来动态的信息，比如动态的文字、图像、符号等等。在计算机教学中，视频技术就是把教材中的文字，经过计算机的处理，加入声音、图像、文字形成视频文件供学生学习。它是对教师传统备课教案的“升级”，教师可以自行编制视频文件，也可选择优秀教师的优秀视频文件，在课堂上播放视频文件，也可以讲视频文件发放学生，让学生能够利用业余时间进行自主学习。视频软件的有绘声绘影、Microsoftvediomaker以及Flash动画等等。随着时代的发展，目前出现了微视频，使学生能够通过手机、平板电脑等等设备，在课堂上、课堂外都能随时随地学习计算机知识，随时随地地与教师、学生进行交流，内容更为丰富、多彩，教学课件、在线讲堂、专家讲解等等都可以通过微视频技术进行学习，使学生能够更为针对性、更快捷的学习。

6.4 远程教育技术

远程教育技术是近几年广泛兴起的多媒体技术，他将校园外学生与教师之间通过网络联系起来，通过音频、视频技术把课程传送给校园外的学生，它是一种跨学科、跨专业、跨地区甚至是跨国家的教学技术，目前很多院校都使用这种技术进行计算机教学，学生可以根据自己对计算机某方面的兴趣、特长进行选择，比如有的学生想学习图像处理，有的学生想学习语言编程，有的学生想学习动漫制作等等，让学习具备“选择性”。

6.5 虚拟技术

虚拟技术在高职院校计算机教学中得到了普遍的应用，它主要是利用计算机软件对计算机进行了模拟，是“人为”制造的一台计算机，它主要的用途是可以在一台计算机上使用多操作系统。它在计算机硬件教学中，可以让学生有更多的动手机会，去练习硬盘分区、格式化、安装操作系统以及备份等操作技能，可以让学生熟悉、掌握使用多个计算机操作系统，提高学生的动手能力和实际操作能力。

7 优化环境，维护多媒体安全

多媒体网络应用于计算机教学的大前提是，多媒体设备功能正常且网络安全，若不能满足这两个条件，应用就无从谈起。购置多媒体设备后，缺乏管理，极少维护，以至于使用一段时间就出现各种故障，比如，突然死机、存在病毒，很可能会破坏教师U盘中的资料。所以，学校要加强对硬件设施的维护管理，包括功能检测、清洁处理等，均要做到位。另外，多媒体教室多为共享，多个班级共同使用，使用者频繁转换过程中极易出现问题。因此，应加强培训，确保所有使用者都能正确操作，而且要安排专门的负责人，以免学生随意使用。另外，根据专业人数和课程需求，合理安排多媒体教室。连接互联网后，各种垃圾信息、病毒木马可能会威胁系统安全，甚至破坏硬盘，影响到正常使用。所以要采取相应的保护手段，比如，对硬盘进行合理分区，或者使用硬盘保护卡来确保硬盘安全。安装杀毒软件，每次使用前进行扫描检测。为避免异常情况引起系统崩溃，需做好备份工作，采用系统恢复技术，如果系统崩溃，资料也能及时恢复。

8 结语

总之，多媒体目前在计算机专业的教学中已经越来越普遍，由于多媒体教学具有很多的优点，利用多媒体教学可以有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生提高自己的综合素质。但是过分依赖多媒体也是不利于教学的。传统的教学模式也有一定的价值，因此教师必须把多媒体教学和传统的教学模式结合在一起进行合理的教学，这样不但能够突出多媒体的优点还能够把传统的教学模式的价值体现出来。目前学校必须要充分地发挥多媒体的作用，不断地提高课堂教学的效率和质量。同时学校也要及时更新硬件和软件，这样才能方便教师使用多媒体进行教学。