爱在文明 美在礼仪

张莉

摘要：中国素有“礼仪之邦、文明古国”的美称，要传承我们的文化，就必须从我们的孩子抓起。对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，3—6岁正是习惯养成的敏感时期。抓住这个关键期，让孩子的品行和身体一起成长，和学识一起成长。将文明礼仪教育融汇到幼儿一日生活各环节，让幼儿园成为涵养幼儿的“摇篮”。

关键词：文明礼仪 养成教育 一日生活 家园共育

中国素有“礼仪之邦、文明古国”的美称，要传承我们的文化，就必须从我们的孩子抓起。对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，3—6岁正是习惯养成的敏感时期。抓住这个关键期，让孩子的品行和身体一起成长，和学识一起成长。

在幼儿园里进行文明礼仪教育，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。我园立足本园实际，围绕课题《家园共育 幼儿礼仪行为养成教育的实践研究》结合幼儿年龄特点，开展了一系列有针对性的礼仪教育活动，得到了家长、社会的好评。

一、创设良好的环境，让文明礼仪教育伴左右

（一）创设和谐、轻松的心理环境

《纲要》中提出，营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。幼儿期好模仿，教师的一言一行，一句话，一个眼神都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响。因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，注重仪表，举止文明，行为端庄，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人。如：早上主动和孩子打招呼，亲切的语言、温暖的怀抱，让孩子自然而然的想跟老师亲近，而不是在家长再三督促下的“老师，早上好！”。老师的示范，给了孩子一个想说，敢说，愿意说的环境。

（二）提供互动、自主的物质环境

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。

1.我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容：在活动室里张贴标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人；走廊上、楼梯口用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语；区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼貌交流。良好的礼仪氛围潜移默化的影响着孩子，有利于幼儿礼仪习惯的养成。

2.在主题墙的创设过程中，我们将主动权交给孩子，让他们用自己独特的方式，把自己的文明礼仪行为记录下来。如：孝敬父母的照片展示；“我会说”的文明用语；“我是文明礼仪之星”的图画展。有了这样的一个展示平台，提高了幼儿学习文明礼仪的积极性，讓环境服务于幼儿的发展，从而到达环境的教育作用。

（三）走进大自然中的社会环境

人类的发展离不开社会，幼儿的成长更需要从小环境走向社会的大环境中，进行多种情感的体验，幼儿的学习即是体验的过程。幼儿文明礼仪习惯的养成则需要通过社会的实践活动，才能促进幼儿的成长和进步。如：“九九重阳节”组织幼儿到敬老院慰问老人，和老人们欢度节日。老人们的快乐感染了幼儿，让幼儿明白尊老爱幼的道理。走进社区，做一个“环保小卫士”，从小养成保护环境、爱护生命的良好习惯。通过这些实践活动，不但让孩子们开阔了视野，增长了见识，还让孩子们的行为实践、情感体验、礼仪习惯不断的得以巩固。

二、润物细无声，让文明礼仪教育溶入一日生活

（一）设置文明礼仪课程

在各领域教育教学活动中，教师要有目的、有计划地利用教材，切合实际地将礼仪教育渗透到教学中去。

（二）开展文明礼仪主题活动

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

1.主题活动的深化

通过主题活动，把礼仪教育与课程的内容相互渗透。如：语言故事、儿歌、情景表演、游戏等，让孩子在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育。比如音乐游戏《好娃娃》，通过情景表演的教学方法，让幼儿观看了生动的表演，知道了爷爷奶奶年纪大了，要去帮助他们，尊敬他们，才是一个好娃娃，这样做还会得到爸爸妈妈的表扬。教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好礼仪习惯，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。

2.礼仪儿歌的学习

老师利用平时的等待活动，教幼儿朗诵礼仪儿歌。通过儿歌的形式，培养幼儿礼仪交往，使孩子们易于理解和掌握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、持久性得到提高。幼儿的思维是直观、具体形象的，通过念礼仪儿歌、玩礼仪儿歌游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，建立新认知，提高其道德判断能力。

3.竞赛活动的开展

每月开展“文明小天使”“文明班级”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育，保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。“文明班级”是老师、幼儿、家长和保育员，集体文明礼仪养成的体现，是对幼儿园文明礼仪规范行为的考评，更是幼儿园这个小环境，带动社会大环境文明礼仪习惯养成的催化剂。在国庆节时进行了“礼仪儿歌朗诵比赛”， 孩子们用悦耳稚嫩的童声朗诵着美妙的儿歌，同时演绎着中华民族的文明礼仪。

（三）游戏践行文明礼仪行为

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏活动的各环节渗透文明礼仪教育内容。通过区域游戏，如：娃娃家、超市、餐厅、医院、银行等，在幼儿游戏过程中融入待人之礼、仪表之礼、言谈之礼、用餐之礼等文明礼仪养成教育。在体育游戏中，可以培养幼儿勇敢、不怕困难、乐于助人、挑战自我的优良品质。在游戏中，幼儿不知不觉的感受和习得了这些文明礼仪，并在游戏交往中——实践和运用。

（四）日常生活中的渗透与养成

将文明礼仪教育融汇到幼儿一日生活各环节，让课程成为涵养幼儿的“摇篮”。一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。有些孩子不小心弄疼别人时，不会主动道歉，教师就用温和的语言和眼神提示他；当孩子在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势，告诉孩子一个一个讲；当孩子们在散步遇到熟人时，提醒孩子喊出礼貌的称呼。

三、家园共育，是文明礼仪教育的有效策略

我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素，孩子习惯的养成离不开家庭的教育，文明礼仪教育更离不开家长的身体力行。

（一）通过家长问卷，分析影响幼儿文明礼仪教育的因素

在家长问卷调查中，我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。幼儿礼仪水平好的占总调查数的13%；中等水平的占80%；差的为7%。究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。

（二）向家长宣传礼仪教育方面的新观点、新动向

在家园共育的过程中，利用家长会、家园共育栏向家长宣传，使家长转变教育理念，同时有效地利用家长资源，做到家园同步，家长更积极地投入到文明礼仪习惯的养成教育中来。家长在日常的生活中也有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯，并在平时更注重了自身言教的道理。这样，无论孩子将来是为国之利器栋梁，还是钉子螺丝，首先，都是有用的人才。

文明就像一条河，滋养着孩子们的心田；礼仪就像一朵朵浪花，展现出孩子们的风采。我国著名教育家陶行知先生提出：“生活既教育”。幼儿文明礼仪养成教育，不是一朝一夕，一个活动就能见效的。它既需要有目的、有计划的“显性教育”，又需要多渠道、多方位，有機渗透的“隐形教育”。我相信：只要抓住教育的契机，对幼儿进行文明礼仪教育，巩固、强化幼儿的礼仪习惯，文明礼仪之花定会开遍世界！

参考文献：

[1] 陶行知著《陶行知全集》 四川教育出版社 （1991年）

[2] 孙云晓、张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》 北京出版社

[3] 《3——6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社 （2012年）