大众体育在高中体育教学中的应用

覃力

摘要：大众体育在实际范围内的发展越来越普及，在当下社会发展中更是受到各国政府和实际各界的普遍重视，并根据人们生活水平不断完善。随着素质教育的发展与深化，这给高中体育教学带来严峻挑战，这就要求高中体育教师转变体育教学策略，结合社会大众体育发展趋势，将其应用到实际教学中，激发学生体育学习兴趣的同时，培养学生团结精神和强健体魄。

关键词：大众体育；高中体育；应用策略

受应试教育的影响，高中体育教学往往受到教师的忽视，被其他学科教学占用。但体育教学在锻炼学生身体、培养学生坚韧抑制同时，能够降低学生学习压力，促进学生时刻保持积极向上的心态。因此，在高中体育教学中，教师应转变教学观念，将大众体育应用到高中体育教学活动中，促进学生全面、积极向上发展。

一、构建开放式大众体育校园组织

大众体育，目的在于丰富人们生活，培养人们精神文化生活。在高中体育教学中应用大众体育，教师需结合高中生发展特征，设置出适合学生发展的大众体育校园组织。在学生实际参与的过程中帮助学生强身健体，同时，培养学生个性化的课外兴趣，丰富学生学习与生活文化。

例如，高中生心理和生理发展趋于成熟，对外界事物具备足够认知能力。鉴于此，在大众体育应用中，笔者组织学生开设围棋社、羽毛球社、毽子社、象棋社等等。结合每学期体育教学目标，笔者调整体育教学安排，将课外活动适当引入课堂。在大众体育教学中，学生能够结合自己兴趣爱好，挑选自己中意的社团参与其中。同时，如果学生这节课选的象棋社，该生下节课可以选择其他社团。在最初社团组建中，笔者利用一节课的时间组织学生说出自己喜欢的兴趣爱好，针对学生提出的内容，笔者再结合学校体育教学设施情况进行二次选择，从而建设校园组织学生大众体育。结合校园设施情况以及学生兴趣爱好，笔者设置开放式大众体育校园组织，引导学生在紧张的高中生活中既能够锻炼身体，同时还能培养学生的课余兴趣爱好。因此，将大众体育引入高中体育教学活动中，教师应正确审视学生发展需要，以及校园实际体育设施，从而为学生创造多样化的体育生活，为学生学习营造轻松愉悦的学习氛围。

二、设置引导式大众体育领导人员

“无规矩不成方圆”。将大众体育应用到高中体育教学活动中，教师应分布好社团内成员角色问题，推选出“领导者”身份，从而促进大众校园组织的顺利进行。与此同时，学生担任相应的角色，有助于培养学生的责任意识，提升学生精神品质。

例如，象棋属于我国传统文化一种，对我国优良文化的传承与弘扬具有重要意义。但受各方面因素的影响，当下高中生会象棋的学生较少。为此，在象棋社构建中，笔者请班上一名象棋艺术较高的学生担任团长。在大众体育过程中，首先，该生对社团内的学生讲解基础象棋知识，扩充学生认知；随后，进行实际象棋活动的开展。由于象棋社隶属于偏门、冷门内容，于是笔者积极参与其中，并遵守团长的指挥。笔者以身作则，通过自身行为活动的限制督促学生责任意识的建立。再如，由于活动内容开放，羽毛球社可以随时随地进行，但笔者发现其中一名学生能够根据学习情况，适当地在课下积极组织学生进行羽毛球活动。随后，笔者组织学生推举羽毛球社社长，社内成员也都积极选举笔者看中学生学生，足以见得该生在班级中享有一定的声望。笔者组织该生担任团长，并鼓励其他社团成员积极向该生学生，能够在紧张的高中生活培养自身的精神娱乐项目，从而有效减小高中学习生活压力。笔者结合学生在大众体育中的表现，以及在学生中的声望，设置大众体育社团中的领导成员，一方面在领导成员的带领下，促进学生强化自身课余兴趣，另一方面引导学生树立自身责任意识。那么，在高中体育教学中应用大众文化对高中教学活动具有重要意义，丰富学生生活文化的同时，培养学生社会责任意识。

三、发展积极式大众体育校园产业

大众体育还在不断的探索与更新中，虽然在社会发展中具备了一定的地位，但在实际教学活动中应用较小，对教育事业的探索较弱。在高中体育教学中应用大众文化，教师应积极更新教学资源，最大化满足学生在实际体育应用中的需求。

例如，随着笔者对大众体育在高中体育教学中的应用，学生逐渐提高了学习兴趣，并且由于课余生活的丰富，学生课上能够积极参与到学科学习中。在教学交流中，笔者发现多数任课教师都对大众体育提出赞扬，很多教师不再过度占用体育课，并且希望能够参与到大众体育中，既可以培养教师自身兴趣，同時还可以在与学生交流中，增强对学生的了解，从而开展高效教学活动。在之后体育教学中，笔者积极利用学校、教师等多方面教学资源，为学生发展积极式校园产业，实现教与学的有效衔接。

总而言之，大众体育对人们生活与精神都具有推动意义。在高中体育教学中应用大众体育，教师应将各方面教学资源进行有效衔接，在素质教育的基础上，为学生营造多样化、轻松化、愉悦化的学习氛围，促进学生乐学。

参考文献：

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