小学语文阅读教学存在的问题及解决策略研讨

龙新煜

摘要：在我国小学语文教学的过程中最基本的一个教学环节就是小学语文阅读教学，如果小学语文老师想要提高小学语文教学的质量，就必须要牢牢抓住语文阅读教学这一环节。自从我国中小学新课程改革实行后，绝大多数的小学都根据当代社会的发展情况对语文课程的教学理念、教学目标、语文教学内容以及语文教学手段都做出了相应的调整。现阶段，我国在调整和改进小学语文阅读教学的过程中，仍然会出现一些难以避免的问题。这些问题主要包括语文阅读教学节奏难以把握；语文阅读教学提问质量比较低；没有根据学生的实际情况进行教学等等。本文主要根据我国现阶段小学语文阅读教学出现的问题进行分析，从而找到相应的解决办法。

关键词：语文阅读；教学理念；教学方式；解决策略

一、引言

小学语文阅读教学在小学语文教学中具有十分重要的作用，小学生可以通过阅读来收集信息、认识世界、发散思维、提高自身的审美、发现身边的美等等。在小学语文教学中，语文阅读教学是一项非常基本而且必不可少的一项重要的环节，语文阅读教学涵盖了听、说、读、写这四大方面的基础训练，而且我们还可以让学生在在阅读的过程中认识更多的生字、生词，另外学生通过阅读还可以增强自身的写作水平。身为一名小学语文老师，一定要明白，语文阅读教学在小学语文教学中占据十分关键的地位，只有抓好語文阅读教学，才能够占领语文教学的主要阵地。

二、小学语文阅读教学中存在的几点问题

（一）小学语文老师没有把握好语文阅读教学节奏

在我们正常的小学语文课堂的教学过程中，很多老师常常都会拓展过多的语文知识，课堂实践安排的也不够科学合理，这不仅会出现教学任务不能够按时完成的问题，出现拖课的现象，而且还会在很大程度上让学生们对所学的知识消化不良，甚至还会起到适得其反的效果。

（二）语文老师的课堂提问过去枯燥

处于小学时期的学生，通常都会对任何事物都充满好奇心理，也非常善于思考。但是很多小学老师却没有抓住这个优势，在语文教学课堂上通常会提出一些比较具体、死板的问题，这会在很大程度上限制学生的思考，局限了学生的发散思维，从而妨碍了学生思维的活跃性。

（三）语文老师对每个学生的评价不够详细

在小学语文阅读教学的过程中，很多老师都会对学生所回答问题的表现做出一个非常笼统的评价，一般都会用“很好”、“不错”等词汇来评价，这就会在很大程度上让学生感觉自己无论回答什么都是正确的，只要胡说八道就可以了。这种现象就会导致学生对学习语文阅读不够认真，久而久之很容易使学生养成散漫、不认真的不良习惯。

三、解决小学语文教学存在问题的有效策略

（一）反复认真阅读新课改标准，虚心向教学经验丰富的老师请教

在小学语文教学过程中，一般缺乏教学经验的年轻老师很容易在教学的过程中出现上面类似的问题，所以，为了避免这些现象的发生，这些老师一定要经常向那些工作经验丰富的老师请教和学习，这样才能够在最大的程度上提升自身的教学水平。在语文教学的过程中，想要提升教学的效率，首先需要定下一个教学目标，这是非常重要的。另外，小学语文老师还需要时刻注意的就是教学的时间是有限的，所以语文老师在课堂上对所讲授的内容和拓展的相关内容行适当做出相应的取舍，以防止拖课的现象发生。另外，小学语文老师如果想要快速提升语文教学质量，一定要认真研读课程标准，同时还要对教材的内容进行适当的取舍，这也是二度开发小学语文教材，这在一定程度上可以说是一种创造性的劳动，这在其中凝聚着语文老师教学的智慧和拥有的学识。

（二）根据每个学生的自身特点来进行针对性的教学，提高课堂教学效率

在小学语文课堂上，课堂提问的质量直接关系到语文的教学质量，这在很大程度上制约了学生的思维逻辑的运用。其实在语文课堂上语文老师的提问的内容，也是在教学的过程中对学生进行引导的一种形式，这在很大程度上也体现了老师的教学水平。所以，为了开拓学生们的发散思维，老师一定要在课堂上采用一种开放式的方法进行提问。例如在讲授《“精彩极了”与“糟糕透了”》这一课时，如果我们想要让学生从父母对孩子的表现提出的不同的评价来感受到父母对孩子自身的爱，就需要让学生们对课文中的句子进行深刻的体会。通常情况，大多数老师都会把文中的句子一一列举出来，然后再找学生让他们把这些句子都读出来，然后再让学生提出自己对自己所读句子的看法和理解，然后老师再进行相应有效的总结。这种提问的方式就在一定程度上限制了学生的思维，从而制约了学生未来的发展。如果我们改换一种提问方式，例如想同学们提问“哪位同学知道，这些人都有一些什么反应？”“文中都有什么人对巴迪进行了评价，他们的评价内容都是什么？”“哪位同学可以说说对这篇文章的理解？”等等，如果老师换一种新颖的提问方式，学生们一定会在课堂上积极踊跃回答，同时还可以对他们进行思维锻炼，从而提升了小学语文教学质量。

四、结束语

在我国的教学语文教学中，语文阅读教学是不可或缺的一个教学部分，但是我国的小学语文阅读教学存在了一些问题，只有我们对这些问题进行详细的分析，才能够找到有效的解决办法，才能够提升教学质量。

参考文献：

[1] 张红霞.浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养[J]. 兰州学刊. 2003（02）

[2] 牛彦飞. 从质疑入手培养学生创新能力[J].希望月报. 2006（22）

[3] 耿耘.农村小学语文阅读教学中质疑能力的探索[J]. 现代教学. 2011（Z1）