浅析牧区的藏语文教学

供曲扎西

摘要：随着时代的发展，语文的重要性，越發的显示出来，并且民族越发融合，少数民族地区对于藏语文的重视程度也越来越高，在21世纪的全面发展中，人文素养的培养也越发重要，在这种情况下，藏语文作为其中重要的依托，显得尤为重要，下面我将结合个人经验，浅析藏语文的教学工作，助力我国的人文素质培养。

关键字：藏语文；人文素养；教学

由于地域限制原因，民族的风俗文化不同，所以少数民族在之前不断的发展过程中，对于文化素质的培养，并不能做到很好，因为藏区一类的少数民族，通常属于游牧民族，在成长过程中，并不会长期停留在一个地点，但是随着时代的发展，人们的发展越来越先进，人们在不断的发展过程中，逐渐定居生活，所以在这种情况下，藏区人民有了更多的时间注重自身发展，所以对于文化素质的培养也越来越重视，所以对于藏语文的教学，也做得越来越好。

一、藏语文教学现状

语文与人们的生活息息相关，在人们的日常交流交往中，使用频繁，所以对于语文教师在开展教学工作时，被人们接受的概率很大，但是通常也会受到限制，语文的教学能够丰富学生的日常生活，带领学生进入不一样的生活，可以在语文的世界里，体会人间的千姿百态，语文教师在进行语文教学 时，却没有利用好这一优势，在不断的教学过程中，将学生的思维限制，学生不能体会学习的乐趣，所以最终对于语文教学没有很多的精力投入，陷入越变越坏的死循环中。通常语文教师的眼中，世界是富有诗意的，但是当语文教师缺乏对于生命的美好向往，缺少了发现美好的眼睛，对于学生而言是有害的，在藏语文的教学过程中，教师常常见花是花，见海是海，缺少想象力，让学生的学习缺乏乐趣，并且语文是一个奇妙的学科，可带领人们上天入地，无所不能，可以在藏区体验沙漠生活[1]。体验江南水乡生活、体验成都平原的安逸生活，可以培养学生的逻辑能力、思维能力、想象能力、创造能力，对于人们的生活有极大的益处，但是如果教师只是一昧的注重字词、字意、句子含义、句子语法等，会让藏语文教学缺乏乐趣，对于学生的各项能力并不会有提升。

二、藏语文教学与普通语文的异同

虽然两者都是语文教学，但是由于所处地区不同，所以对于人们而言，不同地区的语文教学侧重点会有不同，对于学生的要求也会有不一样的地方，下面我将对两种不同的教学 进行简要分析。

（一）相同点

两者的教育目标相同，教育的初心相同，社会在不断发展，早已不是当初那个靠一双手、一身力气就能闯天下的时代，人们对于人才的定义也不再是只会吃苦耐劳，能做事。现在社会对于人才的要求越来越高，要求学生不仅能做事，还能做好事，能有自己的才华，自己的想法以及点子，社会对于人才的要求变高了，所以各个地区对于人才的培养，也需要不断的改进思想，两种不同的语文虽然教学模式，教学工具，教学对象有很大的区别，但是目的是相同的，都希望能为社会培养出，可以做事，有自己独立思考，能担责，有知识有文化，有水平有素养的高素质人才，语文教学作为一门最基础的学科恰好可以向学生传递这一讯息，告诉大家社会的发展趋势，在教师的不断引导下，加强自身才学，最后将自身培养为社会需要的人才，投入到国家的建设中去，为祖国加油，为民族争气，做一个能顶天立地的人[2]。语文教学不仅能培养学生的能力，也能培养学生的人格，告诉学生对错之分，在不断的教学中将学生变为优秀人才。

（二）不同点

由于地区的文化差异，人们对于教学其实是有很大的差别的，藏语文的教学在很大程度上，还落后于其他地区的语文教学首先是文化，藏区学生从一开始接受的是藏文化，接受普通的语文教学是需要一定的时间以及精力的，所以从这一角度考虑，藏语文教学从一开始就较为落后，第二是语文文字，由于少数民族地区，一开始就存在自身的语言文化，从一开始就接受本民族语言文字的熏陶，所以藏语文教学，对于学生们来讲，理解不亚于一门外语，而其他地区的语文教学，学生一直生活在适宜的环境中，对于语言文字的使用更加得心应手，所以人们对于语文的接受程度要快得多，所以学生对于语文的接受程度要快很多。教学工具也有很大区别，在普通语文教学区域，学生们能享受更好的教学工具，例如多媒体、视频、音频等等，学生在学习时，压力较小，同时学生更能理解上课内容，，但是在藏区，由于地理环境原因，对于先进科技的使用，并不能很好开展，上课时，条件较为艰苦，学习工具少，目前仍然只使用黑板板书等方式，学生在学习时，对于抽象概念的把握并不是很好。文化氛围差异，我国区域较大，每个地区都有自己的不同区别所以人们在进行学习工作时，都会有较大的差别，少数民族地区对于其他地区的工作生活理解较为困难，这也是藏语文工作开展较难的原因。

三、藏语文教学的创新工作

藏语文的教学工作是较为宽泛的，但是少数民族地区的思维较为限制，但是时代在发展，藏语文的教学工作，也需要从新的角度出发，得出更新的诠释。藏语文的创新工作可以从以下几个方面出发。

（一）教案设计

教师教育学生时，可以从新的领域出发，培养学生的兴趣，教师在设计教案时，需要更多的思考，从学生的角度出发，以引导学生学习为主，例如在介绍到其他民族的学习生活时，可以根据学生的好奇心这一心理，从更有趣的角度出发，让学生爱上学习，爱上其他民族而不是对学习产生厌恶心理。

（二）教学方式

教学方式除了传统的教师教学，学生听讲以外，还有许多有意思的方法，例如让学生进行自主互动学习，让学生处于主体地位，让学生学会自主思考问题，最后得到良好的结果，在学生进行自主学习时，可以调动学生的自主学习能力以及感兴趣的程度，让学习变得更加简单。同时还可以利用一些情景再现的方式，在一些画面感较强的语文教学时，可以鼓励学生自编自导，加强学生的学习参与度，最后投入到学习中去。

四、结束语

牧区的藏语文教学任重道远，需要教师与学生进行密切配合，并且需要大家长期坚持下去，才能真正达到教育的目的，同时，教师也应该更多的思考，什么样的教育才能更快的被牧区学生接受，才能做好该地区的藏语文教学工作。

参考文献：

[1] 则里哈拉. 西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性[J]. 杂文月刊：教育世界， 2015（6）：251-251.

[2] 索朗德吉. 西藏农牧区初中生藏语文写作教学探究[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（5）：29-30.