如何在小学语文教学中提高学生的表达能力

卿贵萍

摘要：本文以小学语文教学中的表达能力作为主要的论述对象，全面分析了在当下的小学语文教学中，表达能力对于一个学生的全面发展及语文学习中的重要作用，老师们应该竭力为学生提升自身的表达能力、创新能力、语言能力，更为重要的是以此为契机提升学生们的自信心、求知欲、课堂参与能力等多方面的素质和能力，从而使得小学生们能够迈出坚实而有力的步伐、促进自己现下和未来的学习。

关键词：小学语文；表达能力；教学方法

一、当下小学语文教学与表达能力

1.当下小学语文教学现状分析

当下小学语文的突出问题便是老师们在授课的过程中因循守旧于课本，缺乏教学中的创新和突破，以至于学生们无法感受到学习的快乐，也无法在教学的过程中真正参与其中，使自己迎来真正的发展和进步。由此一来学生们的表达能力得不到充足的锻炼，自然不能使得学生们的表达能力得到突破。

2.表达能力对于小学生的重要性

当今时代正朝着高速的信息化全面发展，信息对于一个人而言是至关重要的。一个学生在未来能够取得多么大的成就，很大程度上取决于他的信息傳输能力和信息接受能力。而信息的传输和接受离不开学生自身的表达能力。表达能力也是学生们的健全人格、自信心、开拓力、进取力的重要表现形式。事实上，有着怎样的表达能力便意味着一个学生拥有着怎样的人格。因此，表达能力对于一个学生的发展和进步是极其重要的。

3.对小学生的表达能力的分析

那么，现下的小学生的表达能力如何呢？事实上，情况并不如乐观。表达能力可以分为两种，一种是书面表达能力，一种是口头表达能力[1]。在口头表达能

力上，学生们在课外活动中往往积极踊跃，然而在课堂上，面对着真正需要开口说话的时候，往往显得畏首畏尾、言不及义，在问题的回答上也显得不甚踊跃。至于在书面语言的表达能力，更是乏善可陈，有的学生甚至连一句语义明确、没有语病的话都写不出来。这样的表达能力实在令人堪忧。其原因不外乎学生们在日常的学习和生活中缺乏对于自身语言能力的重视，也缺乏足够的时机锻炼自己的语言能力，因而导致了学生们在语言的使用和表达上容易出错。同时，学生们在平日的生活中，沉溺于虚拟的网络世界中，因而对于自身的语言能力、人际沟通能力也造成了相应程度的危害和削弱。

二、如何提升学生们的表达能力

1.丰富教学方法，提升学生的参与度

正所谓“流水不腐、户枢不蠹”，教学方法应该秉承着“苟日新，又日新，日日新”的理念，时刻与教育的发展相适应、相接轨，不应该固步自封、僵化自守，而是应该尽力使教育能够与更加贴合学生们的内在需求，从而使得教育迸发出真正的生命力和活力。在当下的小学语文教学中，老师们在上语文课的时候应该保持语文课堂的鲜活和生机，尽可能创新自身的教学方法，从而使得语文课能够生机勃勃、富有活力。教师们应该注意不要论为教学内容的兜售者而应该成为知识的传播者，以春风化雨、润物细无声的教学方法，向学生们传授知识，从而使得学生们感受到学习的快乐。教学方法的变革、丰富、调整的本质目的还是为了使得学生们在教学的过程中能够提升其自身的参与度，从而使得学生们能够充分融入到课堂中去，用自己的积极参与迎来自己的进步。

2.活跃课堂气氛，提高学生们的学习兴趣

兴趣是一个学生最好的老师，老师们应该积极转换自身的角色，应该使自己成为学生们的学习“摆渡人”，将学生们承载到学习的彼岸，这样便也是完成了自己的任务。唯有真正激发出学生们自身的学习兴趣和学习动力，才算是真正成功的教育，否则的话，这样的教育非但称不上是成功，甚至还让受教者倍感痛苦。老师们在上语文课的时候，应该尽可能地使课堂气氛变得轻松活泼，从而减轻学生们在学习时的心理负担，能够轻装上阵，更容易调动起学生们的自信心和兴趣，激活学生们的潜力和创造性，使课堂上下内外保持着一种相对平和轻松的氛围，养成自由探讨学术的良好习惯，从而使得学生们能够有更加充足的自信心和求知欲去面对自己的学习任务，将学习视作一件赏心乐事。

3.倡导发散性思维，鼓励不同的声音

教育发达与否的一个重要指标便在于是否能够对于不同种类的声音保持宽容和理解[2]。一般而言，越是优秀的老师对于学生们的那些看似离经叛道、荒诞不经的回答，都能保持一定程度的理解和宽容，并且能够去寻找那些答案的形成原因。固然，老师们不应该对学生们所有的回答都持有肯定态度，然而只要是学生们经过深思熟虑后的作答，老师们都不应该弃之如敝屣，而是应该以相对宽容的方式去接受。如果老师们为学生打造出一个相对宽容的学习环境，那会更有利于学生的学习，有助于学生养成自信的人格和求新求变的思维，同时一个学生一旦具备了足够强大的自信心的话，他会更加热爱回答问题，也有助学生提升自身的表达能力，能够更加自信地发出自己的声音而不是为自己的回答有可能“出丑”或者遭受老师们的抨击而畏首畏尾。

4.端正教师态度，打造赏识教育模式

对于小学生而言，老师们的一颦一笑、举手投足，对于他们而言都有着极为特殊的意义。换言之，学生们的课堂状态很大程度上取决于老师们对待他们的态度。瑞士著名学者布克哈特曾在说，人格的发展主要在于对一个人自己和别人的人格的承认上。换句话说，对于小学生而言，如果想令其具备健全的、自信的人格，老师们就应该给予他们足够的人格上的肯定，从而使得学生们能够真正培养起自身的健全而自信的人格。老师们对学生的肯定和赏识会增加学生们的自尊心和自信心。因而，老师们在日常的教学中不应吝惜对学生们的赞誉和肯定，老师们应该成为一个和颜悦色、亲切可爱的老师，增强与学生们的互动交流。

三、小结

本文以小学生的表达能力作为主要的剖析点，结合了当下的小学生语文学习的现状进行分析，探讨了当下的语文教学所存在着的若干问题，针对这些制约学生们语言能力的问题给出了相应的建议，以便学生们能够克服语言障碍，积极提升自己的表达能力。

参考文献：

[1] 陈紫金.让情景教学走进小学语文表达课堂[J].新课程，2016（8）.

[2] 付殿香.小学语文口语表达情感教育的论述[J].教育现代化，2015（23）：26—26.