善用信息技术，提高英语阅读教学质量

顾洺瑞

摘要：信息技术的普及和发展给教育带来了不可預测的机遇和挑战。而英语和信息技术的整合更是好处多多，其不仅可以发展学生英语学习兴趣，培养学生自主学习意识，而且丰富了课堂教学资源，增强了学生综合能力。因而，本文探讨了信息技术和高中英语的整合方式，希望能最大限度地发挥信息技术在英语中的作用，提高英语阅读教学效果。

关键词：高中英语 信息技术 阅读教学

阅读作为英语学习的主要输入方式，对于听、说、读、写四项技能的发展有着重要的作用。特别是对于已经具备一定自学能力的高中生而言，阅读是他们升华英语能力的重要途径。但是，高中英语阅读教学却是成绩平平，学生普遍缺乏阅读兴趣。究其原因，一方面，教学模式单一，阅读永远都被当成一个语言知识点进行孤立的讲授，阅读教学环境不良；另一方面，阅读资源有限，教师在阅读教学过程中过分看重课本知识，缺乏英语文化拓展。此外，学生自身学习英语主动性差，缺乏英语学科情感基础也是一部分原因。由此，本文将针对这些问题，利用信息技术寻找解决办法，以激发学生阅读兴趣，提高英语阅读教学的质量。

一、创建真实情境，提高阅读理解水平

在传统的阅读教学中，教师主要依赖课本进行语言知识的传授，课堂枯燥、乏味，气氛低迷，因而学生学习兴趣不高。为此，教师可以借助信息技术的声画优势，最大限度的还原课本内容，将学生带进“真实”的情境当中，感受阅读内容传递的情感和故事，减轻学生的阅读压力，进而主动走入阅读知识，提高阅读理解的水平。

例如：在教学“My First Day at Senior High”时，为了帮助学生理解文章内容，学习文章中的短语和语法知识，我借助信息技术创建了真实的学习情境。首先，利用多媒体播放了一段视频，视频内容还原了阅读内容，将阅读内容中的每一个句子都放到了真实的场景当中，如“This is my first day at Senior High school.”这个句子，视频配上了学生身穿新校服站在学校门口的场景；之后，在进行阅读中知识点理解的时候，我利用声画语言丰满解释，以加深学生对知识的理解，如“description”的词义理解，我截取了一小段用到“description”的英文对话，辅助学生理解记忆，同时里面涉及到了“describe”这一动词，通过在语境中的对比，学生深刻记忆并理解了这两个词的用法。由此可见，借助信息技术的声画语言，创设真实的情境，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读理解的水平。

二、丰富阅读资源，深厚英语文化底蕴

传统高中英语课堂的一大限制就是无法给学生提供大量的语言输入。而阅读水平提高的前提是丰富的阅读积累。为此，在阅读教学中，教师需要引入信息技术拓展课外阅读资源，深厚学生英语文化底蕴，建立英语学科情感，进而提高学生阅读的积极性，从而形成一个英语阅读的良性循环，久而久之，增强学生英语素养。

例如：在教学“My First Ride on a Train”时，为了丰富学生对这一主题的理解，激发其阅读的兴趣，在预习阶段，我就用信息技术制作了微课，课件内容主要是关于澳大利亚的信息。首先，以图文结合的方式介绍了澳大利亚的基本情况，如地理位置、著名景点、经典故事和人物等；之后，播放了一部关于澳大利亚旅游题材的简短影片，激发学生对澳大利亚的探究兴趣；然后留了一些关于澳大利亚趣文的链接，引导学生点击阅读。整个微课都围绕澳大利亚进行了信息的传输，一方面，丰富了学生的见闻，积累了阅读的经验；另一方面，刺激了学生探究澳大利亚的欲望，增强了阅读文本的积极性，提高了预习的质量。由此可见，利用信息技术，可以为学生建立英语阅读的环境，丰富阅读资源，实现阅读经验的积累，增强英语素养。

三、组织网络教学，发展英语综合技能

优质课堂是高效率、快节奏的课堂。而信息技术具有随时随地学习、互动性强的特性。因而要想实现英语阅读优质课堂，教师就必须善用信息技术组织网络教学，打造课上、课下同步阅读教学模式，课下高效学习基础性知识，从而减少课上时间的浪费，集中精力攻克阅读的重点和难点，进而打造优质英语阅读教学课堂。

例如：在教学“My New Teachers”时，为了提高课堂阅读教学质量，打造优质课堂。我利用信息技术组织了网络教学。首先，组建一个班级微信学习群，将班级学生全部拉进来；之后，在群里发布阅读的基本任务，任务一：Important words and phrases（admit，appreciate，organized，first impression，dare to do sth）任务二：Important sentence patterns（a.My first impression of Mrs.Li was that she was nervous and shy.I think she was，as it was her first lesson with us.b.Shes kind and patient，and she explains English grammar so clearly that even I can understand it！）；然后，让学生根据任务进行阅读学习。这期间，学生在群里进行了信息的交流，扩大了阅读的信息量，丰富了思维，同时还锻炼了“听和说”的能力。由此可见，组织网络教学有利于培养学生综合技能。

总之，在新的课程改革理念下，信息技术和高中英语的结合已经得到了广泛的应用。而目前教师需要做的是深化这种结合，充分挖掘信息技术的特点，来构建英语文化环境，丰富阅读资源，激发学生英语阅读的兴趣，培养阅读习惯，为提高英语教学质量奠定基础。

参考文献：

[1] 张美娇.高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术.现代交际，2018，（1）

[2] 董园园.信息技术在高中英语阅读教学中的应用研究[J].成才之路，2017，（25）