如何更好地提高农村中学学生的英语成绩

戴文娟

摘要：如何提升教学质量，并在此基础上，提升学生的学习成绩，是农村英语教师教学关注点。那么，教师应该如何提升中学生的英语整体水平呢？本文拟简要分析这个问题。

关键词：农村；初中；英语成绩

很多农村学生对学习英语知识有畏惧感，这种畏惧感来自于他们的英语基础较差，虽然很多地区已经开设了小学英语科目，但是很多农村地区的小学英语科目形同虚设，许多农村学生并没有英语基础。基于此，多数学生在初接触英语科目时，难免产生畏惧心理，这对于他们学习英语知识非常不利。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生不断学习的源泉动力，当学生对英语科目产生浓厚的兴趣，他们就会投入自己所有的精力去学习英语知识。基于此，在提升学生英语成绩之前，笔者认为，教师必须激发学生的学习兴趣。

首先，教师应该培养学生学习英语的自信心。学生对学习英语产生畏惧心理的原因多数在于教师在平日的教学中，很少激励他们，这对激发他们的学习信心极为不利。鉴于此，教师在平时的教学中，应该转变自己的教学态度，在课堂上，多多鼓励学生以培养他们的学习信心。像是教师可以在课堂教学过程中，多多使用一些具有激励性的语言，“well done”“good job”等，这样学生就会感受到教师对他们的信任与鼓励，从而更加愿意学习英语知识。

其次，在教学过程中，教师应当营造师生平等的课堂氛围。传统课堂教学过程中，学生只是扮演着“看客”和“听客”的角色，致使课堂氛围暮气沉沉，令人感到不适，更是与新课改的要求背道而驰。有鉴于此，在平日的英语课堂教学过程中，教师要及时转变传统的教学观念，学会放下为人师者的身份，与学生建立和谐、平等的师生关系，消除师生之间的“代沟”，使英语课堂充满自由、民主的活力气息，如此，学生才能身心愉快地学习知识，学习效率自然高效而理想。

无论何时，学生对所学科目具有学习兴趣是提升课堂教学效率，进而提高学生学习成绩的前提与基础。

二、使用多种教学方式

很多教师在课堂教学过程中，总是使用单一的教学方式，这样的课堂，很难让学生全身心地投入进来，基于此，教师在教学过程中，应该适当改变自己的教学方法，在课堂上依据教学内容选取适当的教学方式。

1.采用“任务型”教学法

“任务型”教学法，即在课堂上设置相应的探究任务，让学生在完成任务的过程中，了解本节课的重点内容。

比如，教学“What time do you go to school？”这一内容的时候，笔者给学生布置了这样几个学习任务：

What time do you usually get up？

When do your friends exercise？

What time do you have breakfast？

在探究这些任务的过程中，对所要学习的知识学生将会有比较全面的认知。且由学生自己探讨得知之后，学生对本节课的教学内容将会有更为深刻地认知与理解。

2.采用“情景教学法”

情景教学法，简而言之就是指在教学过程中，教师从自己的实际教学需求以及学生的身心发展规律出发，科学而又有针对性地悉心设置出来的一种人性化而又紧扣课堂教学内容的教学情景

比如，教学“Id like some noodles.”这一内容的时候，为了更好地激发学生的学习兴趣，笔者便给学生创设了一个具体的学习情景：

假如你在某个餐厅吃饭，你如何表达自己想吃什么东西呢？

当Waitress询问你：What would you like？时，你应该怎么回答？

在这种情景下，学生就会将所学习的知识运用起来，进行表达，像是“I'd like some noodles.”“I'd like a large bowl， please.”等。如此，在具体的情境中，学生便能够将自己所学知识运用起来，且在具体的情景中，他们对所学知识将会有更为深刻地理解。

除了上述两种教学方式之外，常见的教学方式还有“多媒体教学法”“问题式教学法”等，在教学过程中，教师可以依据教学内容，选取适当的教学方式，让学生感受不同的英语课堂，进而不断提升他们的学习兴趣。

三、尊重学生的主体地位

在课堂教学过程中，若是教师单纯占据主导地位，学生很少参与到课堂教学中去，课堂教学效率可能很难得到有效提升。笔者认为，教师应该留给学生自由发挥的时间，以此培养学生自主探究以及独立思考的精神，自此基础上，不断提升学生的学习成绩。

比如，教学“I used to be afraid of the dark.”这一内容之前，笔者便要求学生对本节课进行重点预习，并告诉他们在课堂上可能随机点名要求某位同学上台讲解自己的预习成果。待到下一次上課时，在讲解词汇的过程中，笔者点名班级中同学，要求他们一部分词汇内容，并提出自己在预习过程中遇到的问题以及困惑等，教师在讲课的过程中，对学生提出的各种问题进行解答，如此，便有效尊重了学生的主体地位。这样的教学方法，极易激起学生的学习热情，为提升他们的学习成绩做好了基础准备工作。

学生在自主学习的过程中形成良好的学习习惯以及思考方式，这才是教育的本质要求。且教师留给学生进行自主学习时间的前提是教师要在一定的时间内，将本节课知识讲解完毕并保证学生充分接收，这就需要教师不断反思自己的教学方式，为提升学生的学习成绩奠定良好基础。

提升学生学习成绩并非一朝一夕的事情，在教学中，教师必须激发学生的学习兴趣，采取多种教学方式，在激起学生学习英语知识的基础上，不断提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]王惠：英语考试焦虑与学习成绩的关系及教育建议[J].教育实践与研究（B），2014

[2]潘情情：新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015