转变教学理念，迎战新型高考

苟继斌

摘要：高中语文学习不仅是为了提升学生的文学素养，更是为了做好准备，迎战高考。在新高考教学理念的帮助下，教师应该积极转变教学观念，通过高效的、切合学生能力实际的语文教学实践来提升学生的语文综合素养，并帮助学生以更从容、更自信、更有把握的姿态来迎战高考。

关键词：高中语文；新高考；教学实践

如果说高考是学生人生道路上的转折点，那么转变语文教学理念就是教师帮助学生在高考之战中旗开得胜的重要方式。因为，传统的语文教学中，教师往往会直接以高考试卷为指导，通过模块化的语文教学来提升学生的语文基础能力。但是，伴随着新高考理念的兴起，高考试题越来越呈现互通化和交互化的现象。因此，教师应该积极挖掘语文教学中的教学模块与内容，并帮助学生在学习中提升语文综合能力；在群组中建立语文探究兴趣；在文学作品的阅读中，不断提升语文应用能力。

1、深挖高考模块联系，实现语文知识互通

在传统的高中语文教学过程中，教师常常会按照高考试卷中的模块进行语文教学。同时，教师会按照高考试卷中的基础知识模块、古诗词赏析与填空模块、阅读理解模块和作文模块这四个模块进行语文教学。但是，这种割裂式的语文教学并不利于学生的能力发展与综合素养的提升。同时，现在的高考语文试题越来越向着模糊界线、综合考察的方向发展。因此，教师应该通过联合培养来提升学生语文综合素养。

例如，观察2018年语文高考全国卷Ⅱ不难发现，传统的语文四模块考察方式并未在这一高考试卷中明确出现。相反，这一套试卷以不同文体的阅读来将传统的基础知识、阅读和古诗词知识加以糅合，并通过多文体的阅读来实现对于学生文学基础知识和理解能力的考察。也就是说，现在的语文高考越来越重视学生的语文知识应用能力，并通过考试来考察学生的文学综合素养和知识的迁移与使用的能力。因此，教师应该积极挖掘新高考思想指导下的语文试卷，并结合试卷中的考察方向来帮助学生掌握语文知识之间的联系，进而打破知识模块之间的界线，完成语文知识的统筹学习与综合能力的提升。

在语文教学过程中，教师既需要帮助学生打破传统高考学习过程中的模块限制，也需要通过模块中知识的学习来建立知识联系，进而实现以不变应万变，并真正实现学生语文综合运用的能力的提升。

2、建立语文学习群组，培养语文学习兴趣

在语文教学过程中，教师可以通过建立语文学习群组来提升学生的语文学习兴趣，进而促使学生在语文学习群组中积极进行重点能力的提升。同时，教师可以在课上建立群组的基础上，借助互联网资源组织线上的群组，以此来提升学生课堂上、回家后的语文学习效果，使学生无论在学校还是在家庭中都可以积极完成语文知识的学习与问题的解答。同时，这种课堂上和课堂之下的群组沟通可以为学生建立学习同盟，并促使学生在讨论中建立学习兴趣，积极进行语文探究。

例如，笔者在班级中，以“语文探究学习任务”为主题要求学生组建学习小组，并定期按照高考出题要求来为学生找出语文题目请学生以小组为单位进行解决。学生在课堂学习小组的参与中不仅可以建立学习兴趣，还能通过其他学生的探究和分析充分建立学习积极性；同时，笔者还通过线上的社交软件建立不同的语文兴趣群邀请学生积极参与，学生有的参与了“古诗群”，有的参加了“阅读群”和“写作群”等等。学生本就秉持着语文兴趣参加的线上群，也会在兴趣的带动下积极完成群里笔者布置的问题和学习任务。可见，不论是班级实际学习生活中的群体还是互联网平台上的语文学习群，都可以提升学生的学习兴趣，并促使学生积极投入到语文问题的探究和解决中，并逐步提升学生的语文综合素养。

3、丰富文学阅读内容，提高语言应用能力

在信息技术高速发展的今天，越来越多的数据表明社会需要的不再是空有一腔诗书的人，而是可以将知识转化为力量的应用能力强的人才。同时，为了更好地应对高考，教师应该通过阅读内容的丰富来提升学生的文学素养，并帮学生学会如何运动自己的文学知识。因此，教师应该积极丰富语文课堂上的阅读内容，并不断提升学生的语言应用能力。

例如，在学习《荷塘月色》这一课时，笔者为了扩展学生的阅读范围，就通过互联网找出了朱自清先生的其他散文，诸如《匆匆》《背影》和《桨声灯影里的秦淮河》请学生进行群文阅读。阅读完成后，笔者要求学生细细品味文章的思想感情，并从中找出大家认为优美的词句进行摘抄。同时，笔者告诉学生，摘抄不是目的，而是一种方法和手段，为的是促使学生在口语表达和写作过程中可以将这些好词好句加以利用。经过一段时间的培养，学生逐渐掌握了积累的习惯，并积极进行优秀文学作品的阅读，进而通过阅读中积累的语文基础知识来实现语文应用，将丰富的阅读积累知识加以合理利用。

高考是一条公平的起跑线，而学生的语文学习能力和应用能力就是令其健步如飞的动力。只有教师不断完善语文教学模式，不断帮助学生借助正确的学习方法来提升语文学习能力，才能促使学生在这一场赛跑中，取得骄人的成绩，并获得知识与能力的全面进步。

参考文献：

[1]李木洲.新高考改革与基础教育的应对[J].现代教育管理，2016（06）：49-53.

[2]潘繼斌，廖静文.对新高考改革方案实施办法的探究[J].考试研究，2015（04）：47-55.

孙谆仁

摘要：高中语文学习不仅是为了提升学生的文学素养，更是为了做好准备，迎战高考。在新高考教学理念的帮助下，教师应该积极转变教学观念，通过高效的、切合学生能力实际的语文教学实践来提升学生的语文综合素养，并帮助学生以更从容、更自信、更有把握的姿态来迎战高考。

关键词：高中语文；新高考；教学实践

如果说高考是学生人生道路上的转折点，那么转变语文教学理念就是教师帮助学生在高考之战中旗开得胜的重要方式。因为，传统的语文教学中，教师往往会直接以高考试卷为指导，通过模块化的语文教学来提升学生的语文基础能力。但是，伴随着新高考理念的兴起，高考试题越来越呈现互通化和交互化的现象。因此，教师应该积极挖掘语文教学中的教学模块与内容，并帮助学生在学习中提升语文综合能力；在群组中建立语文探究兴趣；在文学作品的阅读中，不断提升语文应用能力。

1、深挖高考模块联系，实现语文知识互通

在传统的高中语文教学过程中，教师常常会按照高考试卷中的模块进行语文教学。同时，教师会按照高考试卷中的基础知识模块、古诗词赏析与填空模块、阅读理解模块和作文模块这四个模块进行语文教学。但是，这种割裂式的语文教学并不利于学生的能力发展与综合素养的提升。同时，现在的高考语文试题越来越向着模糊界线、综合考察的方向发展。因此，教师应该通过联合培养来提升学生语文综合素养。

例如，观察2018年语文高考全國卷Ⅱ不难发现，传统的语文四模块考察方式并未在这一高考试卷中明确出现。相反，这一套试卷以不同文体的阅读来将传统的基础知识、阅读和古诗词知识加以糅合，并通过多文体的阅读来实现对于学生文学基础知识和理解能力的考察。也就是说，现在的语文高考越来越重视学生的语文知识应用能力，并通过考试来考察学生的文学综合素养和知识的迁移与使用的能力。因此，教师应该积极挖掘新高考思想指导下的语文试卷，并结合试卷中的考察方向来帮助学生掌握语文知识之间的联系，进而打破知识模块之间的界线，完成语文知识的统筹学习与综合能力的提升。

在语文教学过程中，教师既需要帮助学生打破传统高考学习过程中的模块限制，也需要通过模块中知识的学习来建立知识联系，进而实现以不变应万变，并真正实现学生语文综合运用的能力的提升。

2、建立语文学习群组，培养语文学习兴趣

在语文教学过程中，教师可以通过建立语文学习群组来提升学生的语文学习兴趣，进而促使学生在语文学习群组中积极进行重点能力的提升。同时，教师可以在课上建立群组的基础上，借助互联网资源组织线上的群组，以此来提升学生课堂上、回家后的语文学习效果，使学生无论在学校还是在家庭中都可以积极完成语文知识的学习与问题的解答。同时，这种课堂上和课堂之下的群组沟通可以为学生建立学习同盟，并促使学生在讨论中建立学习兴趣，积极进行语文探究。

例如，笔者在班级中，以“语文探究学习任务”为主题要求学生组建学习小组，并定期按照高考出题要求来为学生找出语文题目请学生以小组为单位进行解决。学生在课堂学习小组的参与中不仅可以建立学习兴趣，还能通过其他学生的探究和分析充分建立学习积极性；同时，笔者还通过线上的社交软件建立不同的语文兴趣群邀请学生积极参与，学生有的参与了“古诗群”，有的参加了“阅读群”和“写作群”等等。学生本就秉持着语文兴趣参加的线上群，也会在兴趣的带动下积极完成群里笔者布置的问题和学习任务。可见，不论是班级实际学习生活中的群体还是互联网平台上的语文学习群，都可以提升学生的学习兴趣，并促使学生积极投入到语文问题的探究和解决中，并逐步提升学生的语文综合素养。

3、丰富文学阅读内容，提高语言应用能力

在信息技术高速发展的今天，越来越多的数据表明社会需要的不再是空有一腔诗书的人，而是可以将知识转化为力量的应用能力强的人才。同时，为了更好地应对高考，教师应该通过阅读内容的丰富来提升学生的文学素养，并帮学生学会如何运动自己的文学知识。因此，教师应该积极丰富语文课堂上的阅读内容，并不断提升学生的语言应用能力。

例如，在学习《荷塘月色》这一课时，笔者为了扩展学生的阅读范围，就通过互联网找出了朱自清先生的其他散文，诸如《匆匆》《背影》和《桨声灯影里的秦淮河》请学生进行群文阅读。阅读完成后，笔者要求学生细细品味文章的思想感情，并从中找出大家认为优美的词句进行摘抄。同时，笔者告诉学生，摘抄不是目的，而是一种方法和手段，为的是促使学生在口语表达和写作过程中可以将这些好词好句加以利用。经过一段时间的培养，学生逐渐掌握了积累的习惯，并积极进行优秀文学作品的阅读，进而通过阅读中积累的语文基础知识来实现语文应用，将丰富的阅读积累知识加以合理利用。

高考是一条公平的起跑线，而学生的语文学习能力和应用能力就是令其健步如飞的动力。只有教师不断完善语文教学模式，不断帮助学生借助正确的学习方法来提升语文学习能力，才能促使学生在这一场赛跑中，取得骄人的成绩，并获得知识与能力的全面进步。

参考文献：

[1]李木洲.新高考改革与基础教育的应对[J].现代教育管理，2016（06）：49-53.

[2]潘继斌，廖静文.对新高考改革方案实施办法的探究[J].考试研究，2015（04）：47-55.