优化小学语文作业 提高语文教学质量

冯礼苏

摘要：语文作业是语文教学的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文教学质量，提高学生对语文的学习兴趣，开阔学生眼界，使学生产生学习语文的动力。

关键词：小学语文教学 作业优化 教学质量

在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效促进学生对所学知识的消化和巩固，智力和创造力的发展，以及学生综合素质的提高。作业也是教学的重要组成部分，是学生巩固课堂知识的重要环节。因此，教师必须优化作业设计，提高教学质量，促进学生发展。

一、小学语文作业优化的方向

1.语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提高学生的成绩及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率地完成作业，而不是以大量作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生形成不良学习行为。

2.语文作业趣味化

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性。例如，《泼水节》这篇课文，老师可以举办以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这一过程中使学生的语文学习兴趣大幅提高。

3.语文作业要开放性

小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文的显著特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，而且要做到与社会息息相关，此外，老师应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，而且丰富灵活。

二、设计多元化的作业形式

传统语文作业模式具有很大局限性，不利于提高学生自主学习意识。而且传统作业模式束缚了学生思维，不利于学生走出课本。而多元化的作业模式可以让学生从课本走向实际，开阔思维空间。因此教师需要根据学生对课本知识的掌握情况及学生需求，设计多元化的个性作业形式。例如，《人民大会堂》教学完成后，教师可布置开放性作业：根据课文对建筑的内容描述，观察身边的建筑，比较二者的相似之处，并写出对该建筑物的感想。布置多元化语文作业时，教师需要对学生的特点有准确掌握，依据因材施教要求布置多元化作业，使作业形式适合学生，有助于激发学生兴趣。

三、设计趣味性作业

传统作业形式不利于提高学生自主学习意识的主要原因在于传统作业形式单调，学生无法从作业中感受快乐，将作业作为任务。而具有趣味性的作业可以调动学生的情趣功能，使学生积极主动地参与学习，提高学习效率。例如，教师要布置一篇关于学生童年的作文训练，教师在布置作业前可以让学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，为学生创造想象的空间，然后教师问学生童年经历过的好玩、有趣的事，通过歌曲激发学生对童年往事的回忆，从生活中提炼美感。同时，要求学生相互交流各自的童年往事。最后，教师布置作文要求，让学生写一篇关于童年趣事的作文。

四、强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，而且要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。例如，老师可以让学生把教材中动人的场景或漂亮的风景通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提高学生的动手能力和意识，而且可以进一步提高学生的语文学习质量。

五、及時批改

批改作业对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。其实，作业批改情况不仅反映着一个学生的学习情况，而且在一定程度上影响着师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。语文作业批改要丰富批改方式；丰富作业批改符号；丰富作业批改语言，积极鼓励，热情洋溢，激发进取心。

六、用心讲评

讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。从现实来看，作业讲评效率往往很低，有些内容虽然教师讲得口干舌燥，却收效甚微，究其原因还是效率不高。教师在讲评作业时，应该在指明答案要点的同时，充分展示思维的形成过程。特别是在讲解阅读题时，一定要让学生自己找到答案的出处，了解分析过程，养成思维习惯。在作业的讲评中还应考虑每个学生的接受能力。

总之，语文作业对语文教学质量及学生综合水平提升有很大作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重调动学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生潜能，培养学生的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现每位学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小学语文教学质量。

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