对于小学生规范写字的研究

旦珍 向秋甲措 玛丽

摘要：随着社会的进步、科技的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。但就目前农村教学来看，小学生的写字教学仍然处于薄弱思维，教学模式陈旧单一，小学生写字很不规范。作为小学语文教师，应该明确写字教学对于学生学习生活的重要性，创设轻松愉悦的学习氛围引导学生对写字产生兴趣。本文就当下农村藏区的小学写字教学的现状进行简要分析，并就如何规范小学生写字进行了相关研究。

关键词：小学生；规范写字；研究

一、当下农村藏区小学生写字教学的现状

1.没有正确的握笔姿势

在新课改的背景下，虽然小学语文课堂的教学模式有了一定的改变，但农村藏区小学仍存在部分教师沿袭传统“教师讲、学生听”的教学理念，一味地照本宣科，片面注重学生的应试能力，忽略了学生写字姿势的重要性。当下，农村藏区的部分学生写字食指歪曲，指背压住铅笔，然后大拇指包住食指，握紧手掌进行书写。这种方式写字费时费事，还影响学生的视线，效率极其低下。另外，部分学生握紧铅笔，手腕外翻，手心内翻，将写字的中心放在外翻的手腕上。加之手指离笔尖距离较近，书写极其不规范。

2.没有正确的坐姿

农村藏区的部分学生写字时，没有做到“胸离课桌一拳，眼距课本一尺”，头离课本距离较近，身子不够挺拔，过于弯曲。还有部分学生是留守儿童，生性自卑，离同桌较远，生怕撞到同学，将自己局限在一个特别小的空间，身子倾斜，课本自然也跟着倾斜，写出的字自然不够美观。

3.写字不规范

根据调查发现，农村藏区的小学生有一半存在写字不规范的现象。不规范主要体现在：部分学生没有根据语文教师讲解以及课本上的笔画顺序进行写字；一部分学生存在连笔，简化笔画的现象，将原本两笔的缩写成一笔，一味地为了应付作业而写字；另一部分学生没有注意字体的间距美观，字迹潦草、龙飞凤舞，忽略了结构比例对于写字的重要性。

二、帮助小学生规范书写的策略

1.教导学生掌握准确的写字姿势和坐姿

现如今的农村课堂，学生普遍存在的问题是写字姿势不规范，为了帮助学生解决写字难题，教师应该在平时指导学生正确的书写姿势。事实上学生拿笔的姿势会在一定程度上影响到他们对笔的控制，影响他们运笔的灵活度，写字的熟读以及写出的字的观赏效果。因此为了规范学生的写字，教师应该从小学生抓起，从小就开始培养学生养成正确的拿笔习惯，假设学生习惯了不规范的书写方式，想要改正是很难的。教师要告诉学生平时写字拿笔讲究的是“手指实手掌虚”，用自己的手指是实的握住笔，而自己的手掌心要相对的空一些，这样写起字来会相对的灵活轻便些，不会很吃力。与此同时教师还应该教导学生掌握正确的书写坐姿，因为坐姿对于练习写字也会起到一定的影响。学生在实际写字的时候如果可以保持良好的姿态，那么书写也会变得轻松，因为长时间的保持错误的姿态写字会让学生感觉很疲惫，最重要的是会影响学生的发育生长，导致学生近视或者脊椎弯曲。所以教师要教导学生养成正确的练字坐姿，可以给学生编上练字口诀，让学生边写字边说口诀，时刻提醒自己坐姿问题。口诀可以是这样的：好孩子学写字，一定要上身正，两肩平，脑袋正，稍稍前倾，挺胸直背才好看，切记眼睛离书本一尺。

2.增加对学生基本功的训练活动

规范写字教学，教师要着重注意指导学生的笔画问题，很多农村的孩子觉得练习汉字难是因为他们没有掌握好基本的笔画技能。所以教师在教授学生写字时要重视起笔画教学，对于一些基础的笔画书写给学生做详细的讲解示范。要告诉学生在写汉字的时候遇到顿笔转变到行笔时千万记得它只是方向上的变化，不能轻易的写成转笔，落笔要记得轻不能放太多的力道，最重要的是收笔的时候不能够犯折笔的错误。再比如教师可以教导学生“书写时遇到以竖画起笔的字的时候，要记得它和横画起笔的字其实是一样的，要先向右下方轻轻的顿一下笔尖，然后再向下方行笔。与此同时，教师还要教导学生基础的笔顺问题，告诉学生笔顺的顺口溜，带领学生跟着顺口溜写字，将理论知识运用于实践。很多的学生写汉字会存在“笔顺错误”的问题，教师可以告诉学生每次在写字时，告诉自己“先是左边其次是右边，先是上面然后下面，先写里面最后是外面。”这样就不会犯笔顺错误了。当然还是存在着一些特殊情况，教师可以罗列出那些特殊情况进行针对教学。同样的教师还要注意一些字的间架结构的教学。汉字的书写讲究整齐、上下平稳、左右均衡，只有当学生真正的做到了这些，书写出的汉字才是规范的。比如：教师在教学生写“部”这个汉字的时候，教师可以指导学生先写左半部分的字，同时记得左边的字要比右边的字高一些。

3.教导学生科学有效的写字方法

学生写字规范与否跟很多方面都有关，很多的学生写字差是因为他们的空间感知能力比较的差，所以教师可以有针对性的教导学生在写字前先对字进行觀察，观察一下所要写的字的间架结构以及笔画笔顺。这样做可以让学生清晰的感知字形，然后教师再进一步的引导学生去写字。必要的时候教师可以给学生分发一些写在田字格里面的字帖，让学生临摹模仿。学生要想写出一手规范的字是需要花费一定的时间的，并且要勤加练习，不能半途放弃，所以教师要培养学生每天坚持练字的习惯，鼓励学生坚持下去，告诉学生练得一手好字是十分重要的，一手好字可以给观看的人留下好的印象，激发学生练字的积极性。教师可以给学生订阅一些字帖，安排学生进行每日训练。对于学生的作业及时的进行批改，发现学生的问题就给予及时的纠正，对于学生写的好的地方给予适当的赞赏，让学生感受到努力的回报，真正的爱上练习，写出令人满意的规范的字。

三、结语

综上所述，帮助农村藏区小学生规范写字，不仅符合素质教育的教学需求，更是学生学习生活乃至人生发展的基石。作为小学语文教师，应该意识到学生是学习的主人，引导学生认识到规范写字的重要性，并在教学中不断更新教学思想，改革教学模式，根据班级学生的实际情况设计写字教学过程，充分发挥学生的主观能动性。并且，教师应该以身作则，规范写字，帮助农村藏区小学生树立正确的学习观、价值观以及人生观，最终引导学生规范写字、养成良好的写字习惯，从而不断提升自身的语文综合素养。

参考文献：

[1] 毛占云.怎样教会学生书写规范汉字[J].吉林教育，2011（9）

[2] 李惠娟.规范汉字书写的教学实践探究[J].课程教育研究，2012（33）

[3] 赵 森.小学生汉字书写的现状及改进对策[J].陕西教育，2015.