浅谈如何构建小学数学优质课堂

高彦

摘要：构建优质高效的课堂教学是新课程标准改革对教师教学的目标要求，在小学数学教学中，教师作为课堂教学的主导者，在整个课堂教学中应发挥着指导和领引的作用。可如今的小学课堂，我们常常能看到老师在课堂上孜孜不倦地为学生讲述着知识，但教学效果并非显著。所以如何优化课堂教学，提高教学质量，成为了一个非常重要的问题。一堂优质的课堂教学，不仅要求教师具有扎实的专业素养，更要具备调控课堂教学的能力，为学生创造一个良好、轻松、畅所欲言、自主学习和自发学习的良好学习环境。下面是我在数学教学中如何构建优质课堂的一些体会：

关键词：目标导入；自主探究；自设练习；课堂评价；课堂总结

什么样的课堂教学为优质课堂教学？这不是一句简单的口号，如何提高课堂教学效益呢？我认为要做到两点，第一是要认真备好课。备课包括备教材和备学生，备教材要深入理解教材，重点才能突出，难点才能突破；课前准备还需要教师准时进教室，准备好课堂中需要用到的各种材料。第二是优化课堂教学，课堂教学是学生接受知识的重要来源，要提高教学质量，必须在40分钟内完成教与学的内容，所以就要求我们在课堂中做到：充分激趣，寓教于乐，乐中求学，讲究艺术，生动风趣，情感丰富，创造成功，多加鼓励，增强信心。课堂上要充分发挥好教师“主导”作用，让学生学会思维，学会学习。

一、目标导入

在数学教学中要上好一节新课，就必须有一个好的新课导入。巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习能动性、自主性，创设和谐的教学情境，提高课堂效率有着重要的作用。小学数学教学的导入设计可采用巧设悬念、创设情境；利用旧知，启发思维；巧借实物，激发思考；活用电脑，激发乐趣等方式进行。无论用什么样的方法导入，时间应控制在3至5分钟，导入内容紧扣课堂重点。

二、放手学生、自主新知探究

新课程指出：学生是学习的主人。要让学生发挥学习的主动性和积极性，教师与学生要逐渐转换角色，教师在课堂上学会放手，必须清楚的认识到自己只是课堂的组织者、引导者。让学生自主学习、自主感悟，从而达到自我提升，真正成为课堂的主人。教师不再把自己当作是传统教学中的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而是改变课堂教学模式，变自己为学习环境的设计者、学生为探究学习的引导者、组织者和合作者，我在教学中的具体步骤如下：

1.学生自学。自学教材5至10分钟。要求学生做到三点：一是针对学习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找自学内容中看不懂的，把它做上记号，以便于大家交流。三是对于自学的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识知道自己已经知道些什么，什么是重点什么是难点。

2.学生互动。让学生把自己学到知识分享给大家，有疑问的问题展示出来，由学生帮助学生解决。

3.小组讨论。如果相互不能解决的问题，进行小组讨论、交流。

4.汇报交流。把交流后达成共识的小组向全体学生汇报，讨论结果，总结出科学的方法或者规律。

5.教师点拨学生的思路。归纳学生解决不了的问题，指导学习方法，补充知识规律，实现整合和升华。

三、自设练习，巩固提高

课堂巩固练习是小学数学教学的基本方法之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。教师通过评价学生的巩固过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的巩固内容与巩固形式。

学生学习能力是有一定差异的，在练习的设计上我们可以根据学生的学习情况设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学优质课堂提供最好的保证，自设练习、巩固提高要做到以下两点：

1.根据新知精选习题，自设练习，初步做到课堂作业具有典型，适度和适量，低起点，多层次，有必做题，选做题，有时还有思考题。

2.引导学生分析错题，讲清错误的原因，通过点拨启发学生的思维，让学生弄清楚正确的解法。这样既可以补差，又可以培优，使不同层次的学生都有提高。

四、重视课堂评价，与学生进行情感交流

新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”特别是低年级的学生，纯洁得像一张白纸，在他们幼小的心灵中，老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我满意与否，我都会根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的話，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表扬也是多角度的，如：回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心灵的沟通。除此之外，我还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。

五、课堂总结不可忽视

课堂小结能帮助学生理顺知识、突出重点、突破难点，可以提高学生的注意力、升华学生思维能力，既承上启下、又为新课做好铺垫。通过课堂小结让学生思路更清晰，灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，把相关知识融合贯通，为新课作铺垫，让课堂有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。一堂课犹如一乐曲，结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。好的总结，可以使一节课诸多的教学内容，浓缩成“板块”，得以系统概括、深化，便于学生理解。

所谓教无定法，课堂教学不是死板的，也不是一成不变的。优质课堂不是口号，需要我们每位一线教师根据自己的理解去实施，只要努力去打造适合自己的高效课堂，就能让数学课堂焕发生命的活力。总之，优质课堂教学应该以学生为中心，以快乐为根本。如何构建小学数学优质课堂，促进学生的全面发展，让数学课堂焕发出无限生机与活力，是一个永恒的课题。

参考文献：

[1] 赵冬臣：《小学数学优质课堂的特征分析》[D].长春：东北师范大学，2012年05期。

[2] 吕连进：《提高小学数学课堂教学的有效性探究》[J]；教育教学论坛；2009年07期。