小学英语教学生活化的内涵及策略探讨

徐仕军

摘要：目前的教育发展来看，英语的学习已经投入到幼儿园及小学阶段，与语文、数学并列，彰显出同等的重要性。但是英语的学习非一朝一夕能掌握，需要老师时时引导，带领学生不断实践来完成及掌握。本文将对小学英语教学进行研讨，并提出相应的学习方法及策略。

关键词：小学英语学习；策略；生活化

随着国际化的发展，教育事业也在发生着巨大的变化，小学英语生活化的学习受到广大教育工作者的關注与重视，相关学者对此进行深入的思考与调研，从简单方面来看，小学英语教学生活化顾名思义就是将英语的学习与日常生活相结合的一种学习方式。使学生能自主的将英语带入生活、融入生活，成为生活中的一部分，结合实际情景来学习英语。

一、小学英语教学生活化的主要内涵

1.将小学英语教学生活化，实现了教为主导、学为主体的教育制度，以人为本的教育理念；教师结合生活的教学方式可以从学生的实际生活中学习英语、积累相关的英语知识，知识结合实际，激发学生的学习兴趣。

2.生活化教育活动中注重创设情境教学；创设情景的教学方式有利于激发学生的想象力、创新能力，在教学过程中创设生活化的情景，提高学生的学习兴趣与积极性。

3.小学英语教学生活化，主要是强调师生、生生之间相互交流、相互学习，共同进步，在教学过程中注重学生的沟通能力与语言表达能力。

4.生活化的小学英语教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更要结合教学的三维目标，培养学生的情感价值观及端正的学习态度。

二、小学英语教学生活化的相关策略

1.教学内容生活化

为了使教学内容达到最优化，教师应对教学过程做出相应的设计，在小学英语教学生活化的过程中，为了提升教学质量，应将学生的生活实际运用到课堂中，才能保证生活化的教学顺利展开。在展开教学的同时，应对学生进行仔细的观察，深入了解学生的学习兴趣及生活经验，因材施教；了解学生才能更好的确定教学方案，将这些投入到课堂学习中，采用不同的教学方式实施不同的教育。在英语学习的过程中，可以先从自我介绍开始，通过英语的自我介绍可以练习英语口语及语言表达能力，从基础做起。结合教材，比如《My family》一课中，通过对家人的了解，也是生活中的一部分，对家庭成员进行介绍，并相互交流，有利于活跃课堂气氛，丰富教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提高英语学习的学习效率。

2.生活化的英语教学应延伸到课堂之外

知识不仅仅来源于课堂，生活才是最好的教材。应把小学英语教学拓展到课堂之外，在家庭作业的布置环节，尽量多将视野放在课堂之外，让学生在生活中进行探索。如摘录一些经典的名句，在生活中的对话及写作中随时能用的上，这是一个循序渐进的过程，需要长时间的坚持与积累，从生活中发现英语、学习英语、了解英语；还可以了解身边的生活用品，利用便签的方法，将其生活用品的英文名贴在相应的生活用品以此来加深记忆且加以区分，从而提高学生对单词的运用能力。在听力方面，可以时时听听广播，收看与英语有关的少儿节目，随着对英语教育的重视成程度越来越重，学习英语的方式更是多种多样，在书本上、网络上都同体现出对英语教育的重视，在网络上，制定相关的儿童节目，培养学生对英语学习的学习兴趣，提高学生的英语水平。

3.教学过程生活化

在小学英语生活化教学过程中，教师将创设生活情景强化教学效果，根据具体的教学内容采取不同的教学方法，创设不同的情景；创设情景能拉近学生与课堂的距离，营造活跃的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习思维，提升学生的学习效率。例如在《My classroom》一课的教训过程中，老师可以利用教师的真实环境，创设一个真真切切，触手可得的学习情境，并加强where is it？等句型的练习，熟悉desk（课桌）、chair（椅子）、blackboard（黑板）等单词，为营造学生练习口语的学习情境，让学生体验到学习英语的乐趣，激发学生主动学习。

4.注重兴趣的培养

俗话说，兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣尤为重要。培养学生的学习兴趣，首先就应该做到了解每一个学生，了解每个学生的兴趣，针对不同的学生展开教学，做到因材施教；例如，对于喜欢唱歌的学生，可以选择一些简单的英文儿歌让学生加以练习；对于喜欢运动的学生，掌握各种运动的名称及工具的名称，如basketball、table tennis、playground等单词，加深对英语单词的记忆与理解及运用；培养学生的学习兴趣，让学生主动发现学习英语的乐趣，提升学生的学习效率。

三、结语

实现小学英语教学生活化，需要教师改变传统的教育理念，树立新的教育理念；百年大计，教育为先，对教育的重视程度随之可见，因此对教育制度、教育方法的选择更为看重。将英语教学带入生活，与学生的生活紧密相连，可以全面推进学生学习英语的进度，激发学生对英语学习的兴趣；生活化的教学方法是以学生为主体的教学原则，体现出学生在学习过程中的主体地位，教师为主导地位，生活化的教学需要老师创设情景，时时引导学生，培养学生的想象力、创造力、创新力，激发学生的学习思维，培养学生主动学习的能力，激发学生的学习兴趣，提高小学英语教学的效率。

参考文献：

[1] 魏宏聚. “生活”与“生活世界”：误解及其隐喻[J].教育科学. 2011（05）

[2] 黄小红.让英语回归我们的生活——小学英语教学生活化的实践与研究[J]. 中国教育研究论丛. 2007（00）

[3] 汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J]. 科学大众（科学教育）. 2013（06）