谈中学教育管理中师生沟通存在的问题

于娜然

摘要：对于中学的教育管理来说，师生沟通是非常重要的问题，尤其是当下随着沟通理论提出以后，其在中学范围内也得到了广泛的应用。但是仍然有一些中学缺乏师生沟通的现象，因为其实际过程中存在的过多的隐性沟通无法发挥真正的效果。本文针对中学教育管理中的师生沟通现状与研究，并且针对性的予以相应的策略，希望可以更好的促进师生之间沟通，进而提升中学教育管理质量。

关键词：中学；教育管理；师生沟通；现状；对策

一、中学教育管理与师生沟通内涵

中学教育管的的对象主要就是学生，需要更好的确保学生在学习与成长中正确的处理人与人之间的关系，管理的目标。也是需要将学生培养成合格的人才。针对当前心智不成熟阶段的学生需要提高中学教育管理力度。而对于中学教育管理工作来说，需要有效的师生沟通来为其提供动能，对于现代化的教育以及管理工作来说，其核心内容必须做到以人为本，充分调动教师与学生的积极性，这样才能够提高管理质量。而教师需要有效的和学生之间构建和谐关系，通过有效的沟通来保证及时解决可能出现的一些问题，更好的实现组织目标。教师和学生通过语言或者体态语言可以更好的相互沟通，这对学生人格的健全以及身心的健康发展有着积极的影响。

二、中学教育管理存在的师生沟通障碍

（一）师生之间身份特殊

当前在师生沟通过程中会存在一定的障碍。首先就是师生之间身份的差异性会存在沟通鸿沟，受到传统教育理念的影响，教师可能在课堂上会占有绝对权威的地位。而传统教育观念中，教师的说法与做法永远没有错，因此也会导致一些老师对学生大声呵斥，甚至动手打学生的现象。这也主要是因为在这种传统教育模式下师生之间的沟通是单向的，这种方式无法传递学生的心里想法，也会影响到学生身心发展的规律性。而由于教师本身就具有较高的素质，但是学生身心处于正在发展的关键时期，教师没有对其进行有效的引导，因此会引起学生在生理和心理上都存在相应的问题。

（二）师生之间认知差异性

教师和学生之间存在认知上的差异，而这种差异性也会带来一定的沟通障碍，因为学生和教师在认知方面是具有不同的能力的。教师具有较高的自我认知能力，其在任职过程中也具有较强的主动性，能够对自己的行为进行支配，而学生本身就具有较差的认知能力，如果学生的行为没有得到教师的理解，那么也会存在一定的沟通障碍。

（三）师生之间情感差异性

教师和学生之间的年龄有着很大的差距，这也使得师生之间的情感会存在着很大的差异性，而这些情感因素会带来沟通上的障碍。而当下师生之间的沟通要以和谐为主，但是教师却没有正确的调节自身与学生之间的情感因素，比如在沟通过程中教师可能会采用过激的方式对学生进行讽刺和挖苦，而当下的中学生自尊心又比较强，这样也会使得教师和学生之间的关系无法维持，而教师只有更好的引入学生的情感，并且置入沟通过程才能够提高师生沟通交流的质量。

三、中学教育管理中师生沟通策略

（一）实现平等沟通

在中学教育管理中，要想更好的实现师生沟通，首先就应当尊重学生的个性化发展，并且在其中实现平等的沟通策略。在沟通中教师要能够践行尊重与平等的理念。教师要明确怎么样做才是尊重与平等，首先教师要明白师生关系的重要性，有效的构建和谐师生关系可以更好的方便双方沟通，也是建立教育与被教育的基础。因此在中学的教育管理中，最重要的互动关系就是师生关系。而对于初中阶段的学生来说，教师要能够对学生的认知予以明确的了解，并且对存在青春期特征的学生予以沟通。由于初中阶段的学生具有非常明显的个性，其在学习与生活中需求更多的独立和自尊，因此教师不应当在教育中表现出绝对的权威，而是需要通过构建平等的师生关系来加强双方的沟通。其次，教师要能够更新教育理念，尤其是通过尊重的思想来尊重每一个学生，让每个学生都能够度过当前人生发展的关键时期，通过理念作为引导，来树立长效的教育沟通思想，并且在其中置入民主平等、和谐亲密的师生沟通关系。教师要树立为教学服务的思想，作为教师其需要更好的承担自身的责任，要有效的发挥自身的价值，尤其是在当前新课程改革下，需要保持不断更新自身的知识结构，并且广泛的来开展师生沟通交流，以此来提高中学教育管理质量。

（二）有效于教学过程中进行沟通

在中学教育管理中，想要开展高校的师生沟通策略，还应该将沟通过程渗透于整个教学过程。因为中学教育活动中课堂教育是最为主要的内容，并且也是学校各项工作的核心内容，因此需要在这个过程中将学生作为发展的基础，以提升学生的认知能力以及核心素养作为目标。教师要能够将学生的认知能力与学科知识结构相统一起来，并且迅速带领学生提升认知能力。教师要能够将当前社会发展的需求与学生的成长相衔接，并且将沟通渗透于整个教学过程中。可以对教材进行深入的钻研，要掌握其基本结构，并且安排好整个课程的结构。在课堂上充分的与学生进行互动互动，内容不仅仅局限于学科知识，更是需要融入学生感兴趣的内容，对学生的核心素养发展有利的内容。同时也应当在其中引导学生实现自我沟通以及相互沟通，这样才能够将别的学生的经验转化为自己的经验，并且不断提升自己的学习能力。

（三）加强对学生的情感引导

在与学生进行沟通的过程中，教师要能够在其中渗透更多的情感因素，由于当前中学生正处于青春期，其思想较为单纯，同时也会具备青春期学生的一些特有因素。其在当前具有非常丰富的情感，也逐渐展示出社会化倾向，因此教师在其中要能够采取相互理解的策略，要渗透更多的情感管理策略来与学生进行沟通交流。情感本身就是学生个体在反映生活的重要形式，尤其是对于当下的中学生来说，其对于外界事物会有很明显的反应。如果学生处于基本情绪状态时，其会因为自身处于较为愉快的状态而更好的被教师引导，而且也有可能因为自己过于愤怒而听不下去教师的引导。因此教师要能够因势利导，更好的在其中融入情感因素，比如在学生心情低落的时候，可以鼓励学生将悲痛化为力量，不断振作自己的精神。此外，当天学生在面对一些威胁事物时，也会激发其对于其中的探究思想，因此教师也需要在言语上对其进行帮助，有效的引导企业来调节情绪、稳定心态。同时要建立学生自我评价体系，通过学生之间的相互评价以及自我评价来更好的克服生活中的困难。

（四）使用科学管理措施

教师要能够在班级中使用科学的管理措施，避免使用一些诸如强制化的手段来对学生进行管理，这样也会使得学生避免出现一些不良行为。教师要能制定出科学的管理规范来对班级进行统一管理，并且在此基础之上来开展相应的教学活动。要充分与学生的特点相结合来制定班级管理制度，并且在其中更好的与学生沟通交流，认真聆听学生对于班级制度建立的看法与建议，并且对学生在班级中存在的一些问题予以正确的指导和帮助。只有通过转变管理理念以及教学方法并且在其中融入更多的沟通因素，才能够带领学生不断提升自我认知能力。要明确当下评判学生的不仅仅是学习成绩，更是学生的综合素养，因此教师需要通过有效的沟通来解决学生在学习与生活中存在的诸多问题，更多的关心学生的内心想法和思考方式，这样就可以及时发现其在生活与学习中存在的不足，并且对其加以正确的引导，通过抓住根本问题才能够提高教育管理质量。

四、结束语

当下中学教育管理中，师生应当意识到与学生沟通的意义，并且对其加以督促，以此来引导学生身心健康成长。在观念上应当意识到与学生沟通的意义，并且对其加以督促，以此来引导学生身心健康朝着积极的方向发展，同時也能够更好的实现教育管理目标，响应当下以人为本的素质教育策略。

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