巧设教学情境，让中职数学课堂绽放魅力

刘文军

摘要：纵观当前的中职数学课堂，大多是教师处于主体地位，只是一味地向学生进行课本知识的讲授和灌输，这样一来就使得课堂气氛变得愈发沉闷，加之中职学生本身的数学基础较为薄弱，如此便使其日益丧失了对数学的学习兴趣，进而不利于提升课堂的教学效率。因此，作为中职数学教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极为学生创设各种丰富多彩的教学情境，赋数学课堂以无限的生机与活力，以此来激发学生的学习兴趣，进而获取理想中的教学效果。

关键词：教学情境；中职数学；问题；直观；实践

情境教学法，指的是教师基于既定的教学目标，遵循科学的教学方法而创设的富有一定情感色彩的具体场景或氛围，以激发学生学习兴趣、优化课堂教学效果的一种教学方法。将情境教学法应用于中职数学课堂，不仅可以从根本上扭转灌输式教学模式所带来的种种局限，而且还能够在最大程度上尊重学生独特的学习体验，进而有利于增强学生对知识的理解和汲取效果。接下来，本人就结合自身教学实践，对情境教学法在中职数学课堂中的具体应用途径与策略做些总结。

一、创设问题式教学情境——引发学生思考探究，激发学生求知欲望

疑是思之始，学之端。有了问题，才会引发学生的思考探究，进而才能为教师教学内容的讲授提供前提。因此，作为中职数学教师，我们可以以学生的思维水平为依据，通过创设问题式教学情境来让学生展开积极地思考和探究。这无论是对于学生求知欲望的激发，亦或是对于促进学生对数学知识的理解和认识都有着十分重要的促进作用。

例如，以“正弦定理与余弦定理”这部分内容为例，在课堂导入环节，我为学生创设了一个问题情境：“一艘船以每小时36海里的速度向正北方向航行，在A处观察灯塔C在船的北偏东30°，半小时后，船行驶到了B处，这时观察灯塔C在船的北偏东45°，试求B处与灯塔C之间的距离。”在情境创设的过程中，我随之将示意图画在了黑板上。这一饶富趣味性的问题立即吸引了学生的注意力，他们纷纷拿出笔在纸上演算着。随后，我也趁机结合这一问题情境，引出了本节课的教学内容——正弦定理与余弦定理。如此，我通过在课堂导入环节创设问题式教学情境，不仅引发了学生的思考探究，而且还激发了学生急于了解和学习新课内容的强烈愿望，进而有利于深化学生对课本知识的理解和认识。

二、创设直观式教学情境——突破教学难点内容，降低学生理解难度

現如今，现代信息技术凭借自身形真情切的独特优势，日益走进了广大教师的教学视野。运用现代信息技术来创设直观式教学情境，将晦涩难懂的数学知识以图片、声音或视频等形式呈现给学生，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够有效突破教学难点内容，进而有利于增强学生对数学知识的理解和汲取效果。

例如，以“正弦型函数”这部分内容为例，由于函数y=Asin（ωx+φ）+k的图像及A、ω、φ等参数的变化对函数图像的影响一直以来都是数学教学中的难点和重点，因此，我决定借助现代信息技术来辅助课堂教学，以降低学生的理解难度。首先，我先是向学生呈现了y=sin5x至y=sin（5x+6π），y=sinx至y=sin2x，y=sin2x至y=3sin（2x+3π）等函数的改变，即对函数图像变化的过程进行动态演示。这样一来，就使学生对A、ω、φ等参数的改变对正弦函数图像的影响有了一个清晰直观地认识。如此，不仅有效突破了教学的难点内容，降低了学生的理解难度，而且还增强了学生学习数学的信心。

三、创设实践式教学情境——培养学生学科思维，增强学生应用意识

对于中职学生而言，数学归根结底是一门应用类学科，学生学习的最终目的是掌握社会生活中所必须的数学基础知识和基本运算能力以及基本计算工具使用能力。鉴于此，作为中职数学教师，我们在课堂教学的过程中除了要向学生讲解课本知识之外，还应当积极为学生提供实践的机会和平台，以此来增强学生的数学应用意识，培养学生的数学思维能力。

例如，以“排列与组合”这部分内容为例，在向学生初步讲解了课本中的基础知识之后，我向学生说道：“‘双十一很快就要到了，李红在淘宝网上初选了几件衣服，其中有2件羽绒服和3件羊毛衫，由于预算是2000块，所以她必须要对这5件衣服有所取舍，已知这2件羽绒服的价格分别为1200元和1108元，3件羊毛衫的价格分别为325元、408元和410元。如果你是李红，你有几种选择方案？”接下来，我让学生以小组为单位，对上述问题进行合作探究，并得出最优方案。如此，通过为学生创设实践式教学情境，不仅深化了学生对知识的理解和认识，而且还使学生意识到了数学在我们实际生活中的重要作用，进而有利于在培养学生数学思维能力的同时，增强学生的数学应用意识。

总而言之，数学作为中职教育中的一门必修课程，它不仅对于培养学生的科学文化素质具有十分重要的促进作用，而且还为学生接受继续教育奠定了坚实基础。面对中职学生这一教学群体，我们要以他们的认知特点和学习实际为依据，积极探索将情境教学法应用于课堂教学的有效途径，以使数学课堂绽放无限的魅力。

参考文献：

[1]姜涛. 中职数学情境教学的应用分析[J]. 才智，2013（24）：116.

[2]金玉丽. 中职数学情境教学策略浅析[J]. 才智，2012（14）：237.