在新课标背景下中学地理教师应对策略探讨

付泓梅

摘要：地理作为中学阶段中较为重要的学科，对于学生的认知能力以及思维发展能力起到了很大的作用。随着新课标的开展，对于教师在教学上提出了新的要求，故而教师需要改变传统的教学模式，认真研读新课标标准，并努力提高自身的综合素质以提高学生成绩以及综合素质能力。

关键词：新课标；中学地理；应对策略

中学地理不仅是考试中十分重要的科目之一，还是促进学生综合素质能力以及思维认知能力提升不可缺少的一部分，因此在进行地理教学的过程中地理教师要根据新课标的标准严格要求自己，改变传统的教学方式，并在教学中摆正自己的位置，让学生成为课堂的主体，以有效促进学生的地理成绩的提高以及综合素质能力的发展。

一、改变传统的教育理念

（一）认识到地理课程改革的重要性

随着素质教育的发展以及社会的进步，对于地理课程的要求也逐渐有所提高，这也在一定程度上体现了地理课程改革的重要性。然而在地理课程改革的过程中地理教师会面对各种较为严峻的挑战，但是为了有效促进地理课程的进步与发展，教师要直面所遇到的困难，保持积极的态度投入其中，并及时进行总结，在进行课程改革的过程中与其他学科共同进步，共同发展。

（二）摆正自己在教学中的位置

在之前的教学之中，教师主要是作为主导者而存在着，以自己的主观思想对学生进行教学，然而在新课标的要求之下教师要从之前的主导者变为引导者，改变传统的教学方式，让学生自主进行学习，成为课堂的主人，并给学生留下一定的时间让学生可以进行思考与探索，而且地理教师要把自己与学生放在平等的位置，要采用实际知识证实自己的观点，而不是利用教师的角色对学生进行压制。

二、认真研究新课标的相应标准

在中学新课标地理标准中对教师提出了新的要求，因此教师要认真研读新课标中的相应標准，并按照新课标所制定的标准，制定新的教学计划以促进学生朝正确的方向发展，并保持地理教学方向的正确性，以保证教学效率的提高。新课标要求中提出教师在对学生进行教学之时不应只注重对学生知识的传授，还要注重学生能力的发展与提高，故而教师在进行教学之时要改变原有的受应试教育观念影响的教育理念，在对学生进行教学之时注重让学生进行自主的思考与学习，以促进学生综合能力的提高。并在教学过程中注意地理知识与生活和社会之间的联系以提高地理知识的实用性。

三、提高自身的综合素质能力

（一）提高自身的地理知识技能

由于地理学科本身的特殊性，要求教师有较为丰富的地理知识，而在新课标的要求之下更是要求教师的地理知识技能可以随着时代有所更新，这便要求教师可以时刻进行学习以及钻研新的地理知识，并不断提高自己的综合素质水平。在空闲时间不断拓展自己的知识体系，并注重中学地理课本中的人文、自然以及区域地理之间的有效结合，并对这三个区域板块之间的联系以及规律进行研究与探讨，并真正应用于实际教学之中。

（二）不断提升自己的教学技能

教师作为教学工作的引导者，对学生的发展起到了引导以及促进的作用，因此教师在课下时间要努力提升自己的教学能力以及知识素养，从而可以达到促进学生学习成绩以及综合素养可以得到有效提高的目的。不仅要努力提升自我的地理知识储备，还要增强对其他学科的学习，在对学生进行地理教学之时，融入心理，教育或者是政治等基础学科来对教学进行支撑，在探索中不断提高自己的教学水准。创新教学方式，由原来单纯的老师进行讲解，而学生进行听讲以及记录的模式转变为让学生进行分组学习，将不同的问题分配给不同的小组，小组成员之间进行讨论，在几分钟或者十几分钟后派出代表进行回答问题，在学生进行分组讨论之时，可以让学生进行自主的学习并体验到合作的乐趣，在学习的过程中体验到地理知识所带来的自豪感，进而提高学生的学习兴趣。在教课结束之后教师则要积极参加校内所组织的教学活动，随着新课标的开展以及教师教学方法的改进，在进行教学的过程中也会遇到不同的困难以及难题，因此在进行教研活动之时要积极提出问题，并积极进行讨论与探讨以提出新的解决方案，促进学生学习成绩以及综合素养的提高。

四、小结

随着新课标的开展，对中学地理教师的教学要求也逐渐有所提高，这便要求教师在今后的教学之中改变自己传统的教学方式，并认真研讨新课标的教学目标以及要求，以制定出新的教学方案以适应时代的发展。在课堂上能够以学生为主体，教师作为引导者让学生组成小组进行学习与思考，在讨论的过程中提高学生的思维能力以及合作能力，在课后教师也要积极参加教研活动，与其他教师讨论在新课标引导下的教学活动中所出现的问题，并探讨出解决方案以有效促进学生进行下一步的学习。

参考文献：

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