本科国际商务专业课程体系与结构优化

2018-12-20柴利

统计学报 2018年4期

关键词：学时学分商务

柴利

（新疆财经大学国际经贸学院，新疆乌鲁木齐830012）

“互联网+”及“双创”背景下，本科国际商务专业旨在培养复合型、应用型国际经贸类管理人才，并强调学生综合素质的协调发展，因此本文构建了财经类大学“四级平台”+“六大教学模块”的本科国际商务专业课程体系及课程设置结构优化方案。

一、本科国际商务专业课程体系与结构优化的指导原则

（一）以社会需求和学生就业为导向

当前社会对国际商务专业人才应具备的知识结构及实践技能要求都发生了根本性变化，即社会大量需要具有精通专业知识和熟练操作技能、扎实的外语基础、娴熟的计算机技术、正确的判断和敏锐的处理问题及创新能力、宽阔的复合专业知识和高素质的国际经贸管理人才。为避免高素质国际商务类专业人才极其缺乏的尴尬局面，应通过构建科学合理的国际商务专业课程体系，培养出独具特色的、适应新形势的、具有国际竞争意识和国际交往能力的、了解和掌握国际通行做法的高素质新型国际商贸类管理人才。

从就业去向考虑，国际商务专业的毕业生从事非涉外商务类工作的可能性很大，即使是在外贸单位就业，其从事的具体工作领域也不尽相同，可能涉及制单、报关、报检、货代、甚至是营销管理、财务管理、物流管理、供应链管理等。因此，在课程体系的设置上应努力拓宽学生的技能范围，尽可能多开设一些技能性课程，为学生将来的就业和事业发展打下良好的基础。

（二）培养“厚基础、宽口径”应用型专业人才

为加强公共通识教育，有必要设置一些本学科各专业共同的基础课程和素质教育类课程，以必修课和选修课的形式分别开设，从而既为专业课的学习打下扎实的基础，又使国际商务专业的毕业生在自然科学、社会科学、人文科学以及语言表达、艺术修养和计算机操作等方面都掌握一定的知识和技能，有助于拓宽国际商务专业毕业生今后的发展方向和增强其社会适应能力。

（三）注重“高素质、强能力”协调发展的专业人才培养

高素质的国际商务专业人才应既有良好的思想道德素质、高度的民族自豪感和社会责任感，又有为社会主义现代化事业服务的基本本领，还有健全的心理和健康的体魄。因此，构建一个知识、能力和基本素质和谐统一的课程体系十分必要，应积极探索素质教育与专业教育相结合、理论与实践相结合、课堂教学与课外活动相结合、创新与创业相结合的国际商务专业课程体系。

（四）强化外语运用能力

国际商务专业的毕业生外语综合运用能力强，便会很快适应未来工作的需要。因此，在构建科学合理的国际商务专业课程体系时，既要考虑加强基础外语课程和专业外语课程以培养学生的读写能力，还要加强专业外语听说类课程以全面训练学生的听说读写能力，从而全面提高国际商务专业学生的外语综合运用能力。特别需要指出的是，主修英语的国际商务专业课程体系中也可考虑增强第二外语——商务俄语的课程，或者主修即为俄语，这样有助于毕业生更好地服务于沿边地方经济建设。

（五）强化实践和创新能力培养

国际商务专业是一个实践性和创新性较强的专业，在科学合理的国际商务专业课程体系中改革实验和实践教学，吸取创新实践模式，优化综合性、设计性、创新性实验为主的实验课程体系，重视实习环节，加强校内外实习实训基地建设，探索毕业论文新模式，将有助于实现培养既懂国际惯例理论知识、又有实际动手能力的高层次应用型国际商务类人才的目标，能显著提高国际商务专业毕业生质量，满足社会尤其是地方经济发展所急需的技能型、高质量、复合型国际经贸管理人才。

二、本科国际商务专业课程体系与结构优化的基本思路

本科国际商务专业课程体系优化的目标在于培养复合型、应用型国际经贸管理人才，并强调学生综合素质的协调发展。对此，本文构建了“四级平台”+“六大教学模块”的本科国际商务专业课程体系（见图1）。“四级平台”是指公共通识课程和素质教育课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台，这四个平台课程既突出“厚基础、宽口径”，又强调课程体系的基础性、兼容性、交叉性，从而使该课程体系下培养的国际商务管理人才社会适应能力强；“六大教学模块”是指公共通识必修课、素质教育选修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学环节，这六大教学模块兼顾了“高素质、强能力”协调发展的国际商务管理人才培养。

图1 “四级平台”+“六大教学模块”的本科国际商务专业课程体系

三、本科国际商务专业课程体系与结构优化方案

（一）基于“四级平台”+“六大教学模块”的总体优化方案

根据“四级平台”+“六大教学模块”的本科国际商务专业课程体系，财经类大学本科国际商务专业课程结构优化方案应主要基于“四级平台”，并从“六大教学模块”中的课程设置入手，具体如表1所示。

表1 本科国际商务专业课程结构优化一览表

（续表1）

按照“六大教学模块”在每学期周学时总数中的比例，其结构如表2所示。

表2 本科国际商务专业“六大教学模块”在每学期周学时总数中的结构

（二）“六大教学模块”的课程结构优化方案

1.基本保持财经类大学现有公共通识必修课程的学时比例及学分比例。目前财经类大学开设的公共通识课程通常是学校教务主管部门根据教育部、学校有关文件及结合学校实际情况，通过充分调研和协调，从学校及学科协调、科学发展的角度，面向全校所有相近学科统一开设的课程，各专业一般没有自行大幅调整的权利。因此，其学时比例及学分比例应保持现状，即计60个学分，共1255个学时（理论学时904个，实践学时351个），占国际商务专业总学分的33.7%、总学时的42%。其基本结构如表3所示。

表3 本科国际商务专业公共通识必修课结构

2.在素质教育选修课中合理安排自然科学、社会科学、人文科学以及语言表达、艺术修养、计算机操作基本技能等综合学科课程。财经类大学应重视对学生综合素质的培养，在本文的教学改革中，专门设置了全校性选修课程，主要涉及文化哲学类、语言类、社会法律类、经济管理类、数学信息类、艺术体育类、职业发展类等。同时，要求全校学生每年跨专业选修全校性选修课程1个学分，四年共修满4个学分，但不占本科国际商务专业总学分和总学时比例。这种选修课程的设置和运行机制既适应社会需求，又充分尊重学生的兴趣爱好，有助于学生综合素质的培养。但应注意的是，为了使素质教育选修课程的知识真正具有实用性，每年应根据社会需求和课程的实际效果进行必要的调整。国际商务专业的学生可以利用这种良好的机制，根据学习时间的松紧和自身发展的需要，选修感兴趣的课程或急需的知识，提高自身综合素质。

3.专业必修课体现国际商务专业对国际商务、国际贸易和国际投资内容并重的思想。专业必修课简称为专业课，根据对国际商务管理人才素质的要求、培养目标和专业定位，国际商务专业课结构应体现对国际商务、国际贸易和国际投资等内容并重的思想。即设置国际商务环境与运作（周四）、国际贸易实务（周四）、国际商务谈判（周四）、外贸英语或俄语函电（周六或周四的学年课程）、国际商法（周三）、跨国企业投资与管理（周三）6门专业必修课程。其基本结构如表4所示。

表4 本科国际商务专业必修课结构

4.专业选修课以专业指定选修课程为主、专业任意选修课为辅，构建两级选修课体系。在专业选修课程结构上，本文构建了以专业指定选修课程为主、专业任意选修课为辅的两级选修课程体系，即设置了24个学分、440个学时的指定选修课程和19个学分、340个学时的任意选修课程。指定选修课程主要反映对国际商务管理人才知识结构的基本要求，占国际商务专业总学分的13%左右、总学时的15%左右，任意选修课程的开设旨在达到拓宽学生专业知识面和体现学科交叉、思想渗透的目的，占总学分的10%左右、总学时的11%左右。

5.实践教学环节（含实践性课程）结构分析。本文除任意选修课外（因无法确定其具体实践学时），理论学时总计2157，实践学时总计493（不含军训、实习等实践活动），二者比例约为4.38：1，其结构见图2。