生活化教学应用于小学数学教学的价值

李玉凤

摘要：小学数学生活化教学是目前教育改革与发展背景下的一种新理念，它强调数学是一门来自社会生活的学科，数学也是我们日常生活的一部分，并且倡导学生在学习数学这门功课的时候，把课堂理论知识和社会生活实践相结合，让数学学习变得形象而高效。为此，本文分析了小学数学与生活的关系，并诠释了生活化教学应用于小学数学教学的价值与策略。

关键词：生活化；小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0152-01

数学是一门来自生活的学科，在日常生活中数学无处不在。目前的小学数学教学过于僵化，“灌输式”“牵引式”“逼迫式”教学把本来有趣的数学变成了一门枯燥的学科，让学生处于被动学习的状态。数学源于生活，也必须用于生活，在素质教育的背景下实施数学生活化教学，是提高小学数学教学质量的关键，同时也能提高数学的趣味性，激发学生的学习热情。

1.小学数学与生活的关系

数学与生活息息相关，最初的数学就是来源于生活中的计数。我们平常买东西、记账、建房等都需要用到加减乘除运算，我们的生活有了简单的阿拉伯数字才变得井井有条，我们的工作有了数学才变得更加快捷方便。生活化数学以“数学来自于生活，也应为生活服务”为宗旨，把数学与生活精密联系起来，这样教学和学习都会变得形象、简单，而学好数学知识，我们就可以更好地解决实际生活问题。

2.生活化教学应用于小学数学教学的价值

2.1 数学知识变得简单易懂。枯燥死板的知识点往往使学生厌倦数学，而将抽象的数学知识与实际生活相联系，可以拉近数学与学生之间的距离，让学生感受到数学无处不在，许多知识点也变得简单有趣，更容易为小学生所接受。

2.2 激发学生对数学的热情。在许多学生眼中数学课堂向来是严肃和沉闷的，而小学数学生活化能够大大激发学生的学习热情，数学不再只是枯燥的线条和数字，而是一个个活生生的案例，原来数学从来都在身边。

2.3 强化学生对数学的应用。将所学的知识运用到生活中是学习知识的最终目的。在数学教学中，为了帮助学生养成学以致用和学以智用，教师应该巧妙地将生活化数学应用于小学数学当中，让学生学会利用数学知识解决生活中的难题，使生活变得简单快捷。

3.生活化教学应用于小学数学教学的策略

3.1 引入生活元素，实现数学教材的生活化。

数学教材引入生活化元素，能够激发学生的好奇心和求知欲。当前数学教材的一些内容的理论性太强，学生不容易理解，教师可以对教学内容进行适当改编，用生活中大大小小的事物作为素材，让数学教学变得生动形象。比如在学习平行四边形这一章节时，老师可以用升降架、伸缩衣架、电动推拉门等生活中常见的平行四边形举例，使学生能够更清晰地理解平行四边形，再进一步分析平行四边形的图像和性质，并且让学生自己画出生活中常见的平行四边形。其他一些抽象概念也可以与生活相结合，引导学生借助自身的生活体验来学习数学，让学生切实体会到“用生活学数学，在生活中用数学”。

3.2 创设生活情境，实现数学方法的生活化。

教师在授课时，应该改变传统模式中对知识点的呆板传授，过多的理论知识只会加大学生的压力，影响学生的学习效率。教师应该多多结合生活实际，把书本中的死知识变成活案例，用现实生活中一些常见的事例来具体地阐述数学理论，培养学生的数学思维和解题思路。例如在学习坐标时，老师不直接讲述“坐标”一词，而是让同学描述自己在班级中的座位，就会有学生回答“第一排第五列”、“第三排第二列”、“第五排第六列”，接着告诉学生，他们口中的“第几排”就是“坐标”中的横坐标，“第几列”则是“坐标”中的纵坐标，然后再画图像引入坐标的具体概念。这样的方式使学生能够根据自身的生活经验来理解抽象概念、解决数学问题，数学学习变得生动而有趣。

3.3 参与生活实践，实现数学任务的生活化。

我们说“实践是检验真理的唯一标准”，实践在数学教学中同样重要。在数学实践活动中，学生亲自动手实验，既能够锻炼思维能力，又能提高操作能力。例如可以让学生设计数字迷宫、数学谜语等，让他们乐此不彼，深深体会到数学的趣味性。在学习“圆柱”时教师可以向学生布置任务：列举生活中的圆柱体，并自己动手制作一个圆柱体物品，注意观察这样设计的好处在哪里，利用了圆柱体什么样的特性，通过不断地动手、思考、交流、争论，让学生对数学的热情不断上升，有效利用自己所学的数学知识，解开生活中的一团团迷雾。

结语

新课改倡导数学教学的生活化，其实，数学本来就来源于生活，而且在生活中数学无处不在，生活化教学有利于小学生直观、形象、高效地理解数学知识。教师应改变传统抽象的教学方式，把生活化教学融入到小学数学教学中，鼓励学生利用生活经验来解决抽象数学问题，并且利用所学数学知识解决实际生活问题，以激发学生的学习兴趣，逐渐培养他们的数学思维和实际应用能力。

参考文献：

[1] 郭潞.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].教育，2016（11）：00230.

[2] 宋庆玲.小学数学教学生活化的实践思考[J].學周刊，2016（30）：132-133.