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生活化教学应用于小学数学教学的价值

2018-12-19李玉凤

读与写·下旬刊 2018年12期
关键词:平行四边形生活化数学知识

李玉凤

摘要:小学数学生活化教学是目前教育改革与发展背景下的一种新理念,它强调数学是一门来自社会生活的学科,数学也是我们日常生活的一部分,并且倡导学生在学习数学这门功课的时候,把课堂理论知识和社会生活实践相结合,让数学学习变得形象而高效。为此,本文分析了小学数学与生活的关系,并诠释了生活化教学应用于小学数学教学的价值与策略。

关键词:生活化;小学数学

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)36-0152-01

数学是一门来自生活的学科,在日常生活中数学无处不在。目前的小学数学教学过于僵化,“灌输式”“牵引式”“逼迫式”教学把本来有趣的数学变成了一门枯燥的学科,让学生处于被动学习的状态。数学源于生活,也必须用于生活,在素质教育的背景下实施数学生活化教学,是提高小学数学教学质量的关键,同时也能提高数学的趣味性,激发学生的学习热情。

1.小学数学与生活的关系

数学与生活息息相关,最初的数学就是来源于生活中的计数。我们平常买东西、记账、建房等都需要用到加减乘除运算,我们的生活有了简单的阿拉伯数字才变得井井有条,我们的工作有了数学才变得更加快捷方便。生活化数学以“数学来自于生活,也应为生活服务”为宗旨,把数学与生活精密联系起来,这样教学和学习都会变得形象、简单,而学好数学知识,我们就可以更好地解决实际生活问题。

2.生活化教学应用于小学数学教学的价值

2.1 数学知识变得简单易懂。枯燥死板的知识点往往使学生厌倦数学,而将抽象的数学知识与实际生活相联系,可以拉近数学与学生之间的距离,让学生感受到数学无处不在,许多知识点也变得简单有趣,更容易为小学生所接受。

2.2 激发学生对数学的热情。在许多学生眼中数学课堂向来是严肃和沉闷的,而小学数学生活化能够大大激发学生的学习热情,数学不再只是枯燥的线条和数字,而是一个个活生生的案例,原来数学从来都在身边。

2.3 强化学生对数学的应用。将所学的知识运用到生活中是学习知识的最终目的。在数学教学中,为了帮助学生养成学以致用和学以智用,教师应该巧妙地将生活化数学应用于小学数学当中,让学生学会利用数学知识解决生活中的难题,使生活变得简单快捷。

3.生活化教学应用于小学数学教学的策略

3.1 引入生活元素,实现数学教材的生活化。

数学教材引入生活化元素,能够激发学生的好奇心和求知欲。当前数学教材的一些内容的理论性太强,学生不容易理解,教师可以对教学内容进行适当改编,用生活中大大小小的事物作为素材,让数学教学变得生动形象。比如在学习平行四边形这一章节时,老师可以用升降架、伸缩衣架、电动推拉门等生活中常见的平行四边形举例,使学生能够更清晰地理解平行四边形,再进一步分析平行四边形的图像和性质,并且让学生自己画出生活中常见的平行四边形。其他一些抽象概念也可以与生活相结合,引导学生借助自身的生活体验来学习数学,让学生切实体会到“用生活学数学,在生活中用数学”。

3.2 创设生活情境,实现数学方法的生活化。

教师在授课时,应该改变传统模式中对知识点的呆板传授,过多的理论知识只会加大学生的压力,影响学生的学习效率。教师应该多多结合生活实际,把书本中的死知识变成活案例,用现实生活中一些常见的事例来具体地阐述数学理论,培养学生的数学思维和解题思路。例如在学习坐标时,老师不直接讲述“坐标”一词,而是让同学描述自己在班级中的座位,就会有学生回答“第一排第五列”、“第三排第二列”、“第五排第六列”,接着告诉学生,他们口中的“第几排”就是“坐标”中的横坐标,“第几列”则是“坐标”中的纵坐标,然后再画图像引入坐标的具体概念。这样的方式使学生能够根据自身的生活经验来理解抽象概念、解决数学问题,数学学习变得生动而有趣。

3.3 参与生活实践,实现数学任务的生活化。

我们说“实践是检验真理的唯一标准”,实践在数学教学中同样重要。在数学实践活动中,学生亲自动手实验,既能够锻炼思维能力,又能提高操作能力。例如可以让学生设计数字迷宫、数学谜语等,让他们乐此不彼,深深体会到数学的趣味性。在学习“圆柱”时教师可以向学生布置任务:列举生活中的圆柱体,并自己动手制作一个圆柱体物品,注意观察这样设计的好处在哪里,利用了圆柱体什么样的特性,通过不断地动手、思考、交流、争论,让学生对数学的热情不断上升,有效利用自己所学的数学知识,解开生活中的一团团迷雾。

结语

新课改倡导数学教学的生活化,其实,数学本来就来源于生活,而且在生活中数学无处不在,生活化教学有利于小学生直观、形象、高效地理解数学知识。教师应改变传统抽象的教学方式,把生活化教学融入到小学数学教学中,鼓励学生利用生活经验来解决抽象数学问题,并且利用所学数学知识解决实际生活问题,以激发学生的学习兴趣,逐渐培养他们的数学思维和实际应用能力。

参考文献:

[1] 郭潞.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].教育,2016(11):00230.

[2] 宋庆玲.小学数学教学生活化的实践思考[J].學周刊,2016(30):132-133.

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