小学数学教学模式创新探赜

摘 要：随着新课改的不断深入推进，各学段各学科也在不断地创新教学方法，力求最大限度地增强教学效果、培养学生的综合能力。而小学数学的抽象性较强，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不理想，有必要结合学生的实际情况探讨更为合适的教学方法。

关键词：小学数学；模式创新；生活化；互动化

作者简介：卓红明，江苏省徐州市睢宁县岚山镇岚山小学教师。（江苏 徐州 221217）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0071-02

新课改提出教师要具有创新意识，要尊重学生的主体地位，使学生积极、主动地参与课堂学习。在小学数学课堂教学中，教师要作为指导者和参与者，对学生出现的问题及时进行指导，以增强教学效果，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

一、小学数学教学模式创新的必要性

1. 有助于培养学生的学习兴趣。小学数学教学模式的创新，能够调动学生的积极性和主动性，在自主发现和自主尝试的同时实现自身价值。小学生都有探索的欲望，对直观事物也更容易接受，教师应通过一些趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣。教学实践证明，小学生对数学学习的兴趣来源于形式多样的课堂互动，在教学中吸引学生的注意力，可以满足学生的发展需求。

2. 促进教师专业发展。一堂成功的数学课离不开教师精心的准备，这不仅对教师的教学技能提出了较高要求，对教师的心理素质和教学经验也提出了较高要求。因此，教师只有不断提高教学能力、提升自身修养，才能灵活运用各种教学方法，适应不同学生的需求和不断变化的教学情境。此时，教师会产生一种学习的需要，会不断反思教学中的不足，力求不断进步、精益求精。

3. 有利于学科发展。在小学数学教学中，对教学方法的创新和探索，可以豐富课堂教学方式，在专业研究的基础上构建新的教学模式，促进小学数学课堂教学的成熟。这一过程也为其他学科的教学提供了模板和范例，丰富了教学实践经验。

二、小学数学教学模式创新的具体策略

1. 采用生活化教学方式。小学生年龄小、不成熟，在教学过程中很容易受到外界的干扰，出现注意力不集中的现象，而且传统的“灌输式”教学方法容易使课堂教学变得枯燥乏味，在一定程度上降低了小学生学习数学的兴趣。为了改变这种现象，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。采用生活情境法时，学生就可以在学习中体验生活，运用数学知识解决生活中的实际问题，激发对数学知识的学习兴趣。例如，教学“统计”这一课时，就可以采用生活化教学方式，教师创设“购物”的生活情境，进行卖糖果的演练，首先对学生进行分组，一部分学生扮演老板，另一部分学生则扮演顾客；其次，教师要指导扮演老板的学生，对每个学生购买的糖果数量进行统计，扮演顾客的学生要对购买不同糖果的价格进行统计，学生通过购物的亲身体验就会对统计的知识有所了解，以后在生活中也可以应用这些知识来解决实际问题。这种教学方式可以使学生直观地了解数学在生活中的重要作用，进一步激发学生的学习兴趣。

2. 采用互动性教学方式。在小学数学教学过程中，教师要注意与学生互动，提高学生的参与度，还要尊重学生之间的差异性，不能以学习成绩作为评价学生的唯一标准，对学生的进步还应及时进行鼓励，在课堂上多给学生发言的机会，以此培养学生学好数学的信心。例如，教学“角的初步认识”这一课时，教师带好不同的教学工具，向学生提问：“同学们，大家请看我手里的这些是什么图形？”然后请不同的学生来回答，这种提问的方式可以有效促进师生之间的互动。

3. 培养学生的探究能力。在小学数学教学中，教师要创设真实的生活情境，适当增加实践教学活动，解放孩子的天性。值得注意的是，在此过程中，教师要引导学生对生活中常见的事物进行分析和研究，培养学生的探究能力。例如，教学“平行四边形”这一课时，可以这样导入：“同学们，平行四边形是什么样的？你对平行四边形有哪些了解？”请学生讨论之后再告诉老师答案。教师则可以在学生讨论的过程中播放相应的课件，引导学生对平行四边形进行观察，这样学生对平行四边形就会有进一步的认识和了解。课后，教师还可以让学生寻找一些类似于平行四边形的物体并将其留存，在下一次课中展开讨论：“为什么这些物体要设置成平行四边形？”这一过程就将数学知识与生活现象有效地结合起来，在领悟数学知识重要性的同时，还能培养学生的探究能力，促使他们在生活中发现、运用数学知识。

4. 使数学知识变得形象而生动。在小学数学教学过程中，采用生活化、互动化的教学方式可以让抽象的数字生动起来。小学生对于数学知识的接受能力有限，也缺少较强的理解能力，所以抽象的数学知识一直都是小学教学的重点和难点。笔者发现，运用生活化、互动化的教学方法，可以将学生认为困难的抽象数字变得形象化，有利于学生对数学知识的掌握。例如，教学“除法”这一课时，就可以在课堂上创设与生活情境有关的问题：我们班级一共有30人，如果将5人分为一组，一共可以分几组？通过联系实际的生活情境，就可以将抽象的数字与实际的生活联系起来，使数学知识变得形象化，促使学生从实际生活中积极寻找解决问题的方法。

5. 培养学生的数学思维能力。与传统的教学方法相比，生活化、互动化的教学方法可以有效地培养学生的数学思维能力。众所周知，数学思维能力是解决数学问题的基础，学生数学思维能力的培养与情境创设有紧密的联系。例如，教学“分数”这一课时，可以创设分西瓜的生活情境，让学生进行思考，明白分数的意义，提高学生的数学思维能力。

综上所述，教学生活化、课堂互动化在小学数学教学中发挥着至关重要的作用。这种教学方式不仅可以使数学知识变得形象、生动，激发学生的学习兴趣，还能有效地培养学生的数学思维能力。小学阶段是学生学习数学的重要阶段，数学教师要摒弃传统的教学观念，以新课改理念为指导，在教学过程中不断创新教学方法，使学生学好数学、用好数学，进而促进学生的全面发展。

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责任编辑 易继斌