浅析小学数学重视课堂教育教学

王迪文

摘要：俗话说得好，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。小学阶段数学学科的教育教学更需要注重课堂教学有效开展。小学数学是实施素质教育最重要的一门课程，课堂教学是培养学生自主探索能力的滩头阵地。教师在数学教学中要注意良好的学习氛围的营造，引导学生热爱生活，在贴近生活中丰富自己的数学知识。学习中，学生着重弄懂数学知识形成的历史和由来，学习的数学知识怎么和生活相结合。这就是本文应该讨论的重点内容。

关键词：小学数学；教育教学；高效课堂；备课；素质；合作

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0063-01

众所周知，小学数学教学是小学的基础性教学，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，也可以帮助学生养成科学的教学方法，小学生年纪较小，缺乏自我控制的能力，需要教师对其进行有效的控制。因此，为了提高数学课堂教学效果，教师必须根据小学生的心理和性格特点探索一套构建小学数学教学有效课堂的方法和策略。对此，本文就如何构建小学数学有效课堂进行了探讨。

1.优质備课时优质课堂构建的关键

不容否认，有效的小学数学课堂需要精心的设计。在有限的40多分钟里，教师准备好的课堂教学流程以及具体的教学细节要经受学生的考验。如果没有课前的精心预设，课堂上的“生成”就会让教师应接不暇，甚至于手忙脚乱，难免造成教学内容的底线不保。所以，要对课堂上学生的“生成”应付自如，教师的“预设”也要精心准备。如，在教“比较数的大小”一课中，教师可以设计一场游戏活动，将数学学习与快乐的游戏融合在一起，玩中有学，学中有思。第一次游戏让学生分成两队，每队选派一位代表上来抽0—9中的一个数字，然后顺次放到个位、十位、百位、千位上，哪队抽到的数字组成的四位数大，哪个队就胜了。这次游戏让学生初步体验相同位数的两个数的比较方法。第二次，变换游戏规则，将所抽出的数字从千位放起，再放百位、十位、个位，又让学生在活动中体验从数的高位比起的方法，突出高位数字的重要性。第三次游戏，再变换规则，两队可将所抽出的数字自由的放在你认为合适的数位上，在这次游戏活动中，既渗透组合思想，又蕴含着数的大小的比较方法。独到匠心的预设与巧妙的动态生成，让学生在掌握数的大小的比较方法的同时，又使学生的学习情感、探究方法、思维品质都得到锤炼与发展。教师通过在课堂上设计游戏活动，提高了学生的学习兴趣，同时也为构建有效课堂打下基础。

2.与时俱进，改变过往教育模式，把课堂还给学生

传统的教学方法多是以教师为主，台上教师讲的口干舌燥，台下的学生被动地接受知识，学生学习的积极性调动不起来。对于这种“满堂灌”式的教学，苏霍姆林斯基这样评价：“在教学和教育工作实践中，在许多教师看来，‘知识这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观念就促使教师对学生的脑力活动和能力做出片面的评价：谁能把知识储存在记忆里，一旦教师要求，立刻就把它‘倒出来，那么，他就被认为是有能力、有知识的学生。”因此，在教学中应发挥学生的主体作用，把对学生的能力培养作为教学的主要目标，那么在教学中就应该牢牢树立起这一信念，并围绕这一信念开展教学，培养学生的能力。今日推行的新课改就是以调动学生学习积极性，发挥学生在教学中的主体作用，注重以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为出发点的。实践证明，这种以学生为主体的教改实验大大提高了教学效果。

3.提升教师的素质

不容否认，教师最为教学的主导者，对于一节优质教学课有着非常重要的作用。作为整个教学过程中的辅助性角色，教师需要在适当的时候对学生进行启发与指导，因此，教师的专业素质与教学水平与学生学习效率的高低息息相关。在这种情况下，提高教师自身的教学能力以及专业素质显得十分必要。鉴于此，学校应当积极开展一些教师的培训与教学成果研讨活动，教师除了应积极参与学校所开设的活动，还应当在课余时间增加自身的知识储备，提升自己的教学能力。在教学过程中，教师应该灵活转换自己的角色，保障在教学过程中能够对学生的信息进行有效的整合与重组，以促进小学数学教学有效性课堂的构建。

4.小组合作有效进行

聚焦有效课堂在小组合作学习方面我们小学数学教研组一直处于探索阶段，学习回来后我们尝试着采用小组合作学习来完成本课的学习目标。最直观的变化是学生以学习小组为单位围坐学习，每个学生按照学习方案的要求，自觉、自主地开始了学习。在这个过程中，小组产生着组织作用，氛围作用，激励作用，帮扶作用，督查作用。凡是组内能解决的问题，就不带到课堂。新模式下小组是学生自己的组织，小组为学生带来的是竞相参与，竞相表达，是思想观点的碰撞、交流；是相互间的倾听、启迪、欣赏、补充、完善，是不经意间的帮扶、关照。如今的社会正在发生重大变革，以人为本的思想从来没有向现在这样深入人心，当社会方方面面都在实践着人本主义的时候，课堂是不可能一成不变的，与其说是教育优先发展、引领社会，不如说是社会推着、逼着、拉着教育往以人为本的方向靠近。而作为一名小学数学老师，更应从课堂教学中创出新路。同时为了适应社会这个大环境，也为了适应新一轮课堂教学改革，我们小学数学教研组正在积极探索。并且重视反思与评价。在课堂教学结束之后，教师应带领学生对所学知识进行总结、归纳与反思，学生在反思评价的过程中寻找适合自己的学习方法，主动构建知识结构，对所学知识进行巩固与记忆。学生通过找寻知识之间的内在联系进行归纳总结，不仅有利于提高数学学习的效率，也是构建小学数学有效课堂的关键。

综上所述，新时期，对于小学阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，不断的发挥自身优势，通过优质备课；提升素质；小组合作有效开展等等，从而真正的提高小学阶段数学教学效果。