浅谈在英语课堂中如何培养学生的创新能力

何鲁

摘要：随着教育改革制度的深入推进，教育目的已经不再仅仅是向学生传递知识那么简单，更是推动学生的全方面发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。在小学英语课程教学中，要注重学生创新意识的培养，帮助学生开拓思维，从小养成寻求多角度看待问题，不依循刻板原则的良好行为习惯。

关键词：小学英语；创新意识；创新能力

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0026-01

素质教育是当今教育改革的主旋律，而素质教育中对学生创新能力的培养当是重中之重。在素质教育的今天，教师的教学方法应当力求创新，创出学生喜闻乐见的形式，引发学生的学习兴趣，激活学生的内在驱动力，激发出学生的创新欲望与热情，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力。只有主动参与积极创新的学习，才能培养出一代有扎实基础且有创新精神有开拓进取能力的高素质复合型人才。

1.培养学生的创新意识，转变教育观念

创新意识是创新能力形成的心理基础和动力之源。尊重学生的创新意识关键在于满足他们强烈的好奇心和促进他们的求学欲望。在课堂教学中，笔者鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题都给予耐心的回答，对他们新颖、独到、特别的见解给予肯定和表扬。尊重和理解学生的异想天开、奇思妙想，实质上就是对学生创新意识的保护和培育。反之，是对学生创新灵魂的扼杀。教师需要做的是转变观念，尊重、欣赏学生的创新意识，这是培养学生创新思维的前提条件。学生只有在这种自主、广泛的思维天地里才能更好地发挥创新的潜能，学生的创新能力才能得到充分的发挥和培养。

2.巧学活用，引导创新思维

英语是拼音文字，与汉语象形字不同的是，英语有很多较相似的词，如：cap和cat，plane和play等。这不仅给学生继续学习英语造成障碍，而且在很大程度上影响了学生学习的积极性，并导致一部分学生学习滞后。因此，在教学中，教师应注意采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，引导学生运用经验转移、侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题、新猜测和新结论。如学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的词时，可引导学生用简单的图画来表示单词的意思。由此发挥了学生的主观能动性和想象力，同一个单词画出了不同的图画，例如：戴草帽和摇扇子表示hot，打雨伞或穿雨衣表示rainy，头戴沙巾或树枝晃表示windy，戴墨镜表示sunny等等，活跃了课堂气氛。通过发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

3.创造氛围，激发创新思维

人的情感总是在一定的情境和场合下产生的。对于语言的学习，更需要教师创造一个让学生在特定的情境下学习特定的语言的氛围。教学中，笔者注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入实际情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。借助录音、录像、电视、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、全神贯注，有利于他们创新思维的开发。如在教学对话时，我先给学生放一段有趣的课文配套动画录像，录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意，并使学生对教学内容有了初步的了解。随后，我又出示有关的幻灯片，用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面、优美的乐曲，加上教师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉了。接着，播放课文录音，让学生模仿着说。经过这样的学习，学生产生了强烈的求知欲和兴趣，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景。整节课学生兴趣盎然，注意力高度集中，良好的教学氛围促进了学生积极学习。

4.丰富教学手段，提高创新能力

虽然从理论上说学生才是学习的主体，自主学习才是学生学习的最好方式，才能夠让学生最大限度地发挥自己的创新精神，但是基于小学生的年龄特征与智力水平，在很大程度上还是需要教师的推动，这就需要教师丰富自身的教学手段，激发学生主动学习、主动创新。

小学生的抽象思维能力较弱，一般喜欢比较具象的东西，所以在英语这一门语言学科的教学中，可以把书本上的片段变为孩子们表演的场景，让学生们切身实地地感受到用英语交流的魅力，同时注重创新能力的培养。比如要求学生根据书中人物的对话模式和场景进行改编，成为自己生活中的小故事，并且在班级内进行表演。这种改编的形式其实就是一种创新，还可以通过表演激发学生的学习兴趣，但是也要让孩子们有一定的模仿基础，在已经设定好相关内容的情况下，从学生的实际能力出发进行最大限度的创新，不能漫无目的地让学生进行自我想象，这样非但达不到培养学生创新能力的目的，还会拖沓教学进程，使学生养成注意力不集中的不良习惯。另外，还可以进行一些能够帮助学生提高创新能力的游戏和活动，比如进行单词填空比拼，在黑板上分别写出单词的第一个和第三个字母，让学生们根据自己所知道的填写符合条件的单词，分组进行比赛，看看哪个小组写的多，在这样的活动中，通过比赛的方式提升学生们参与课堂的热情，同时帮助学生们打破思维定式，想出与他人不一样的新的单词，获得创新的成就感，也可以检测班级同学的英文单词储备情况，推动全班同学的英文水平共同提高，让他们在快乐的学习过程中提高自己的创新能力。

总之，在教学中培养学生的创新能力是非常重要的。我们要将创新教育理论与英语教学紧密结合起来，让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。

参考文献：

[1] 赵大中.在英语教学中培养学生的创新意识和创新思维.连云港化工高等专科学校学报，2001，14（B12），31-32.

[2] 司彦军.在英语教学中培养学生的创新思维能力[J].辽宁师专学报：社会科学版，2005（3）：114-114.