适应新常态 实践真生本

张春生

【摘要】面对教育发展的新形势、新挑战、新任务，教师要在班级教育教学管理中，保持变革中的适应、发展中的跟进，必须践行生本理念，建设合作小组，以生本管理常态化实现学生班级自主管理，打造班风新常态，促进学生和谐发展、共同进步。

【关键词】生本；小组；班委；合作；考核

新形勢下，社会对教育的关注度越来越高、家长的要求也越来越多、学生在信息化下思想受到的干扰也与日俱增。这就需要我们教师打破旧观念的束缚，实现班级管理的新常态。“生本理念”是“以人为本”理念在教育教学上的拓展和延伸，对加强班级管理，促进学生和谐发展、共同进步具有重要的指导意义。

一、做好五个步骤，创立班委队伍

班干部是班级的领头羊，在班级管理中发挥着举足轻重的作用。教师可通过一看二谈三听四选五磨这五步，建立班干部队伍。

看，是指接手新班级后，教师要查看学生档案，与学生原有老师联系，了解学生的情况。学生到班就座后，尽快制定好座位表，第一时间熟悉并记住每一位学生的姓名。

谈，是指在注意观察学生的表现后，努力在最短时间内与所有学生进行个别交谈。发挥生涯规划本作用，要求学生将每天的零碎事件、一周感悟写在记事本上，小组成员相互留言评价。教师每周与所有学生文字对话一次，了解学生思想动态，回答学生的疑问，矫正学生的不良倾向。

听，是指听学生的自我介绍。学生上台自我介绍的过程，不仅是学生相互了解的过程，更是教师考查学生能力水平的重要机会。

选，是指选拔和培养班干部。教师要营造人人为班级出力、个个为集体奉献的良好氛围。通过学生竞聘演讲、无记名投票，确定当选名单，再召集新班委成员及小组长，讨论岗位设置，最后在班级宣布。

磨，是组建临时小组，磨合1-2周。在此期间，班长总负责，小组长各司其职，在实践中磨炼和提高他们。教师还必须对他们开展培训，就思想认识、工作策略等方面进行指导。

二、抓好两法建设，编制班规民约

一个班级要有自己的宪法和法律规范，才能具备共同的目标追求和班级灵魂，创设良好的班风学风。

班级宪法是指《班级公约》。在共同学习《中小学生守则》《社会主义核心价值观》基础上，教师召集班委讨论制定本班级的《班级公约》，以打油诗的形式总结成文。朗朗上口、通俗易记的公约以“到校不踩点，早读有激情”开始，以“纪律最重要，安全记心中”结尾，最终成为班级早读前的宣誓词。长期的诵读，可以让每个学生在潜移默化中增强规范意识和集体观念。

班级法律规范是指小组考核细则。“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解”。因此，要让每个学生都成为“立法者”，让他们一开始就进入自我教育、自我管理的角色。先由小组内部讨论修改学生的草案，再由班委加工整理，形成初稿，最后通过班会讨论通过。涉及学科教学的考核内容，由课代表与对应学科老师联系，提出方案，再根据其他学科情况统筹制定。

由于涉及自己未来的切身利益，学生高度重视，参与率高，态度极为认真。规则制定的过程，也是学生学习规范的过程，更是一个民主与集中相结合、个人与集体相协调的过程。

班则必须具有权威性。班规最终解释权在于班委。一旦制定，任何人，包括教师不可随意更改，如要修订，须经过班委扩大会，并在班级宣布后方可实行。班规必须具有灵活性，在实施的过程中，教师和学生可提出修改意见，不断补充完善。

三、坚持四项制度，组建合作小组

为把小组建设为一个有效学习的组织、有效管理的团队，需要坚持四项制度，科学组建合作小组。

组长选拔制。经过磨合，由小组长选拔同学组建成正式小组。教师事先要做好小组长培训工作，提醒选拔注意事项。在遵循“组内同质、组间异质”原则的基础上，教师将全班其他同学分为若干小组，按照一定的逻辑顺序让组长选拔。每组人数尽量相同，如某组人数不足，在考核时计算出该小组个人平均分，补足到小组总分上。

小组培训制。小组建立后，教师还要培训好学生。成员之间如何合理分工，如何合作，按什么顺序发表意见，逐步使小组合作从无序到有序。要引导学生尊重小组长权威，培训学生学会倾听、质疑、对话和合作。对“有口难开”的学生要积极创造条件为他们提供“星光大道”，或采取轮流展示的方法“倒逼”他们。为增强小组凝聚力，教师还要高度重视小组文化建设，如设计组名、口号。

小组惩戒制。除了依靠班级小组考核细则外，可放权小组长与组员一起讨论建立个性化的小组内部惩戒机制，对进取心不强的学生予以刺激和促进。但教师一定要进行审核，防止出现极端惩罚，破坏小组团结。

小组帮扶制。包括教师帮扶、班委帮扶和小组帮扶，共同关注后进生的学习状况，督促提醒他们遵守纪律，积极参与集体活动，敢于展示学习成果。尤其是学生之间的兵教兵、兵帮兵、兵促兵的帮扶模式，会极大地增强后进生的自信，激发潜力，迸发出意想不到的活力。

四、贯彻四项原则， 推进考核实施

为促进合作小组高效运行，需要我们严格按照小组考核细则，贯彻四项原则，推进量化考核。

双重考核原则。考核内容涉及教育教学各个环节，不仅包括各科学习的过程和成果，还包括纪律遵守及思想品德。如好人好事被学校表扬、积极参与学校文体艺活动都会被加分。

奖惩结合原则。既对小组捆绑式考核，又对个体开展考核，既有奖励，也有适当惩罚。每周对先进小组予以表彰，物质奖励为辅，精神奖励为主。物质奖励主要是奖励一些小的学习用品，精神奖励包括与校领导、教师合影，传递“优秀小组”奖牌，张贴优秀小组照片，将颁奖照片发送至家长群等。落后小组所有成员要承担本班的部分劳动任务。所有小组中得分较低的同学，要主动为小组成员服务，如倒垃圾、倒水等。班级得分较低的几位同学还要撰写总结，提出整改措施。总结写好后，分别由小组长、班委提出意见，写上要求，最后交班主任写上寄语，并拍照传给家长。

互相监督原则。在大力宣传诚信的基础上，小组之间相互监督，记录对方小组得分，并由班长负责定期调换监督对象。如果在考核有争议，上诉到班委会，由班委会根据考核细则讨论决定。如细则无明确规定，由班委决定，如有困难请教师仲裁，并根据新情况酌情修订规则。

及时公开原则。小组考核记录表由小组长保存，每天课堂、课间及时记录，每天、每周及时汇总。在教室开辟两块公示栏，每周轮流公示其中一个小组成员的每天得分，同时各小组每天的总得分也要及时更新公示。

五、开好六个会议，巩固活动实效

为总结经验，解决难题，巩固实效，推动班级管理向纵深发展，还必须开好六个会议。

教师协调会。班主任要做好协调工作，在小组考核细则制定和实施的过程中，邀请各相关学科老师讨论评价细则，或利用微信、QQ等手段加强交流。

家校共建会。班主任向家长介绍考核细则，寻求得到家长的理解与支持。每周将学生的小组得分和班级整体得分情况点对点的发送到家长手机上。建立家校群，及时通报小组建设和班级管理的信息。

组长碰头会。经常性的召集小组长，介绍经验，反映问题，协商共同解决。

小组成员会。由小组长自主召集，也可邀请教师、班委和其他小组长参加。先由小组成员自我总结，开展批评与自我批评，最后由小组长点评，提出目标和要求，将小组会议开成民主生活会。

家长观摩会。将部分小组会议时间调整到周末放学后，利用家长接孩子的机会，邀请家长观摩小组会议。这既是让家长了解孩子成长的方式，也是展示学校教育成果，赢得家长信任支持的契机。

班级总结会。先由班长汇总班级一周总体情况，再由各小组长点评本小组表现，表扬与批评相结合。在班主任集中教育之前，相关同学还可上台作表态发言。

在“生本理念”的指导下，在班级生本管理的实践中，学生定能培养主人翁意识和集体责任感，提升核心素养，实现智慧、意志、品质等各方面的长足发展。