定向运动课程教学现状研究——以武汉体育学院为例

朱文平，王 梅

（武汉体育学院，湖北 武汉 430079

定向运动有着较强的趣味性，可在校园、公园、旅游景区等地开展。目前，国内许多高校都开展了定向运动的教学与实践，其有较强的社会应用价值，也有利于学生的就业。本文对武汉体育学院开展的定向运动课程进行了分析，并提出了相关的切实可行的建议。

1 定向运动课程的教学内容

定向运动课程的教学内容包括利用地图和指南针，要求定向运动员在规定的时间内顺序到达地图上标示的点，在每个点计时打卡，以最短时间，最先到达终点的运动员获得第1名。在高校，定向运动课程的教学内容一般分为理论教学与实践教学。（1）理论教学内容一般包括定向运动的历史、定向运动的意义、定向运动的规则、器材、比赛运动的场地要求、定向运动技术要点、运动损伤的防治与急救等。（2）实践内容一般包括校内短距离定向运动实践、校内大范围定向运动、校外定向运动实践、速度训练、力量训练、识图训练、定向运动赛前训练等内容。（3）教学所需的器材一般有号码布、指北针、检查卡片、地图打印机、复印机、点签印章、点签打孔器、检查点、标志旗等。

2 武汉体育学院定向运动课程开展的现状

自1983年定向运动传入我国以来，在社会上得到了迅速的发展。2001年，浙江工业大学率先将定向运动列为体育必修课。2003年，教育部将定向运动列入综合性大学、师范院校和体育院校的体育专业学生必修课程中，极大地促进了定向运动课程在各高校的开展。2004年，定向运动正式进入高校的学生课堂。2007年，武汉体育学院开设了定向运动课程，目前已有10余年，积累了丰富的教学经验。目前，对体育教育专业学生而言，定向运动为必修课，3个学分。每周3个课时，共上18周课，共计54课时。对部分非体育教育专业的学生，如体育舞蹈、运动训练专业的学生，则为选修课，每周2个课时，共上18周课，共计36课时。

教学实践中，以学校内各处进行定向运动实践教学为主，一部分在操场上布点完成，主要目的是培养短距离冲刺的能力；另一部分在校园内各处完成，主要目的是在保证较多学生安全的情况下，大范围地开展定向运动实践教学，教会学生使用地图、点签、指北针，熟练掌握相关运动比赛规则。另有少部分情况是带领专业队的运动员，在校外的不同公园、野外等进行定向运动实践活动，利用不同环境，培养运动员识图、判断的能力，在模拟比赛环境的情况下，切实提高运动员的定向运动比赛能力。

在体育教育学院的大力支持下，学院分次购入各种仪器设备，完善了所需的各种设施。每学期开设定向运动课程时，均深受学生的欢迎，选课学生非常多。学院组建了校定向运动队，积极参加各种全国比赛并取得了优异的成绩。目前，校定向运动队多次取得全国定向运动冠军、全国大学生定向运动锦标赛冠军、全国大学生定向运动冠军赛的冠军，并多次在省、市级比赛中斩获冠军，培养出了一大批优秀的定向运动员。但由于国内对定向运动课程的研究不是很多，对于如何提高教学质量，更好地让学生掌握定向运动技能还存在一定的问题。

3 定向运动课程存在的问题及发展建议

3.1 课程体系中理论课与实践课比例不协调

武汉体育学院定向运动课程教学内容中，体育教育专业的理论课是6学时，实践课是48学时，非体育教育专业的理论课是6学时，实践课是30学时。比较2种不同专业的定向运动课程教学内容中理论教学和实践教学的比例来看，理论授课与实践教学的比例为1：8（体育教育专业）或1：5（非体育教育专业）。（表1）这种情况表明，武汉体育学院定向运动课程教学过程中，实践课时比例远大于理论授课学时。分析其中原因：（1）教师过于强调体能要求，上课的内容基本上为让学生拿着不同的地图进行练习，锻炼学生的实际运动能力；（2）教师教学内容中只涉及基本的理论教学，对学生毕业后在校外教学单位单独开展定向运动的相关培训不足。

3.2 学生对开展定向运动课程的实践教学场地过于熟悉

在武汉体育学院开设的定向运动课程中，基本是在武汉体育学院校园内进行。教师一般把校园的地图分成几个部分，由1名教师制作出不同的地图后，学生进行练习。由于在熟悉的校园中进行训练，学生对本不是很大的校园了如指掌，根本用不到指北针，学生普遍反映难度不高。对武汉体育学院不同性别大学生做了一项调查（表2），他们对校园定向的需求是最低的，许多学生希望把校园定向与公园定向和野外定向结合起来。

3.3 现行的教学模式满足不了学生需求

定向运动课程较受欢迎，选课学生较多。目前，武汉体育学院教学已采取小班上课形式，每次课教学人数均为20人左右，达到了较好的教学效果。但是目前的教学模式中，未充分发挥学生的组织能力，仍主要以学生被动参加定向运动的活动为主，不利于学生毕业后在教学单位组织定向运动教学实践，也不利于在市场上开展相关的商业活动。

建议在教学过程中开展部分培养学生组织能力和市场营销能力的课程，目的有2个：（1）为学生毕业后在其他大学、中学等单位开展定向运动教学活动打基础；（2）为学生毕业后在公司等单位开展相关商业活动提供实践经验。

目前，定向运动在市场上有较多的应用案例。例如，美国金融投资公司—高盛公司每年投入重金举办规模较大的定向寻宝活动，整个活动中利用较多高科技产品，并结合令人耳目一新的奖励手段，把商业公司的定向运动举办成高端的科技展示活动，较好地完成了团队建设的活动，凝聚了人心，促进了公司员工之间的交流，并进一步扩大了公司的影响。武汉体育学院的定向运动教学活动中，教学内容仅限于校内小规模、较少人数的定向运动训练，未将如何组织大规模人群参加定向运动、如何进行商业运作和宣传等将来学生必需的市场营销手段加入教学内容中，教学内容较为有限。

表1 武汉体育学院院定向运动课程理论与实践课时之比

表2 武汉体育学院不同性别大学生定向运动课程场地需求百分比调查 百分比/%

3.4 定向运动课程的教学竞赛较少

由于教学场地、教学器材、教学经费的限制，目前的教学内容以学生学习、参加定向运动为主，由学生自己组织报名，组委会人员进行分组、检录、布点、计时、裁判的教学竞赛较少开展。目前的教学方式主要培养学生的运动能力，但是没有培养学生的组织竞赛能力。

在今后的教学中，应安排由学生组织报名，分配学生完成竞赛，分工进行编排、分组、检录、布点、计时、裁判、宣传等一系列教学竞赛，以便使学生毕业后更好地适应社会需求，培养更多社会需要的人才。