文本阅读能力与中国现当代文学教学

王欣欣

摘要：文本阅读能力是学生理解文学作品的重要凭借，由于中国现当代文学的发展具有特殊性，在教学中对于学生的文本阅读能力有着更高的要求。因此，提升学生的文本阅读能力是中国现当代文学教学中不可忽视的内容。本文从提高文本阅读能力的必要性以及提高学生文本阅读能力的策略两个方面进行论述。

关键词：文本阅读能力；中国；现当代文学；教学

一、提高文本阅读能力的必要性分析

（一）有助于形成科学的文学标准和审美规范

在中国现当代文学教学中，提高文本阅读能力与其自身在审美规范和经验上的不成熟是有着直接的关联的。

首先，中国现当代文学出现的时间相对短促，还是一个不够成熟的学科，要想建立起成熟的文学标准和审美规范就必须有大量的文本阅读实践作为支撑。在经过一段时间的文本阅读和相关研究积累之后，中国现当代文学才能完成经典化的进程，才能从一个正走向成熟的学科成为一个真正成熟的学科。

其次，从发展脉络上看中国现当代文学与中国传统文学出现了一定的断裂，中国传统文化那一套固有的审美经验和规范不可能完全被套用。中国现当代文学更多的是向西方学习的产物，它借用了西方文学的血脉，从中国传统文学中脱胎而出。相比之下，中国现当代文学无论是在文本形式上还是在语言上，发展实践都还比较短，文学作品的鉴赏在审美范式和标准上尚未达到稳固和科学的高度。

（二）有助于纠正文本解读和评价的误区

现阶段，中国现当代文学在作家的评价和文本的解读上是存在着一定的误区的，只有提高文本阅读的能力，才能在阅读实践中纠正这些认识和解读上的错误。中国现当代文学的发展和各种政治运动之间是存在着紧密的联系的，受到政治文化的影响，文本的解读和评价难免会出现偏差，误读的现象也并不少见，导致了对于文学作品的解读和文学史的认识不够准确。而对于作家作品的评价和解读又会进一步影响到中国现当代文学史的写作和教学，因此只有提高文本阅读能力，进行充分的文本阅读，才能纠正这重重错误，使对中国现当代文学的认识走出误区。

（三）有助于培养学生的文学兴趣和应用能力

提高文本阅读能力对于学生文学兴趣和应用能力培养的作用主要体现在三个方面：

第一、通过文本阅读实践，学生可以更加深入地感受到文学作品的魅力，使学生建立起对于文学的信心，重拾阅读文学作品的热情，培养对于文学的热爱。

第二、现当代文学作品与现当代社会密切相关，通过大量文本阅读，使学生能够更加深入地认识我们所身处的社会，能够通过文本来分析社会文化和社会现实。并且在分析的基础上进行适当的表达，提高学生的思维能力和写作能力。

第三、文本阅读能力的提高对于学生的文学史，尤其是中国现当代文学史的学习也有着巨大的促进作用。文学史不仅涉及到抽象的历史概念，更是包含了文学作品发展的历史，借助于文本阅读学生可以掌握文学史的有关知识。

二、在中国现当代文学教学中提高学生文本阅读能力的策略

（一）提高阅读量

鼓励学生大量阅读文学作品，可以使其对于文本的辨析能力和感悟能力有巨大的提升。这样学生才能更好的通过不同作品的比较，辨别出孰优孰劣，形成敏锐的感悟能力。在鼓励学生进行大量的、广泛的阅读的过程中，最好是倡导学生自主地选择阅读的书目，培养学生独立选择的能力。虽然在这个过程中学生难免会阅读到一些品质不高的文学作品，但是通过阅读质量参差不齐的作品，学生的判断和辨别能力有巨大的提升。同时学生的阅读视野才能得到有效的开阔，才不会被限制在经典阅读书目之内，才能够脱离教师的教学进行自主阅读。

（二）运用多种方法提高学生深入阅读能力

由于中国现当代文学的文学标准和审美规范是不成熟的，因此这也给学生的自由思考和解读留下了很大的空间。在教学中引导学生进行深入的阅读，鼓励学生在阅读中进行独立思考，大胆质疑，让学生以文本为依据，形成独立分析、评判和鉴赏的习惯。

一方面，引导学生通过不同文本进行比较阅读。将文学史中的同类作品放在一起，采取类似于群组阅读的方法，在比较之中形成自己对于文学作品的见解，使阅读朝着更加深入的方向发展。

另一方面，通过关联现实进行阅读。中国现当代文学的现实性比较强，同时它距离我们的現实生活比较近。在阅读教学中可以选择当下比较热门文学作品来进行阅读和讨论，鼓励学生积极思考，参与讨论，提高判断的能力。

（三）增加文学理论和文学史的教学内容

文本阅读能力的培养除了要大量阅读文学作品之外，还必须有相应的文学理论和文学史的知识作为支撑。这样在阅读教学中，学生的分析能力、自悟能力才能有效地提升。在中国现当代文学教学中，教师应该教授相关的文学理论和文学史知识，让学生了解中国现当代文学发展的脉络，清楚中国现当代文学创作的指导理论，更好地理解中国现当代文学的特点。另外，还应该指导学生把文本阅读落实到书面或口头表达上，指导学生进行研究性文章或者是阅读笔记的写作，在提高学生文本阅读能力的同时，学生的文字表达和创作能力、口头表达能力也得到相应的提高。

总而言之，文本阅读能力的提升对于开展中国现当代文学教学具有积极的促进作用，在教学中应该引起重视。

参考文献：

[1]李新东.文本阅读能力与中国现当代文学教学[J].文学教育，2014 （7）.

[2]贺仲明.文本阅读能力与中国现当代文学教学[J].江海学刊，2006 （3）.