浅谈多媒体技术在高等数学教学中的应用

黄永清

摘 要 随着多媒体技术的迅猛发展，其在教育领域中得到了广泛应用和普及。同样，它也走进了高等数学的课堂。通过探讨多媒体技术在高等数学教学中的优点和不足，可以让我们更更有效的扬长避短而达到提高教学质量的目的。

关键词 多媒体教学 高等数学 教学质量

中图分类号：G462 文献标识码：A

高等数学是医学院校各个专业学生必修的一门公共基础类课程，它是培养学生数学理论基础的主要课程，也是培养学生理性思维的主要载体，同时也为后期课程的学习（如医药统计学等）或者将来从事医药学研究打下坚实的数学基础。虽然大部分同学可能都意识到了掌握好一定的数学知识对其今后学习和工作的重要性，但是鉴于学生基础不一和数学学科特点，普遍觉得数学枯燥乏味难学。因此，如何调动学生的积极性尤其重要。所以，本文结合笔者教学经验，探讨多媒体技术在高等数学教学中的优点和不足，在应用多媒体技术进行教学时要结合具体情况，正确应用好多媒体课件，从而真正的为教学服务，为学生服务，从而达到提高教学质量的目的。

1多媒体技术在高等数学教学中应用的优势

多媒体技术以其图形、文字、图像、动画、声音等多种功能集于一体的优点广泛应用于课堂教学中。它不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能调动学生的学习积极性，从而主动的进行学习。作为医学院校，根据教学需要，高等数学教学内容多而且课时相对较少，如果按照传统的教学手段则不能很好的解决这一矛盾，如果有了多媒体教学，则教师可以事先把教学内容进行设计于课件之中，课堂上只要对照课件进行讲解，省去了教师在黑板上板书的时间，这既节约了时间，也大大的提高了教学信息量，提高教学效率。而这部分节约的时间老师则可以根据教学需要进行教学拓展，比如深入的讨论让学生参与到教学中来，让学生得到更深入的思维思考；比如对于数学名家的介绍，数学发展的历史等知识的拓展以开阔学生的视野，达到熏陶学生的心智，丰富学生的素养。相较于传统教学，多媒体教学则大大丰富了教学的信息量，让老师和学生有更多的时间进行教学探讨和思维训练，从而大大的提高了教学效率。

多媒体教学可以更有效的突出教学重点和难点。比如重点难点地方可以通过醒目的颜色突出表现，引起学生的注意，强化学生的理解记忆，让学生一目了然，有利于学生归纳总计，条理清晰的掌握重难点，进而提高教学效率。

多媒体教学可以充分利用计算机在图形、动画方面的优势，把抽象难想象的变为更具体化，变静态为动态等。比如有些教学内容需要结合图形来讲解，那么就可以通过课前在备课时在课件中做好，课堂上只需要展示讲解就行，这样就避免了像传统教学需要在黑板上徒手画而且可能画的不美观的情况。比如讲解微分概念时，定积分概念时等等。同学们通过图形就可以更加形象的理解，也更透彻。

另外，多媒体教学更有利于培养学生独立思考的能力。比如高等数学课堂上我们会讲些例题，我们可以采取先给出题目的方式，给学生时间让学生独立思考独立自主完成，一段时间后我们再把结果显示出来，这样通过把自己的思维结果和给出了的思维结果进行对照，进行归纳总结，找出不足等等。通过这样的一个独立思考的过程激发学生的求知欲，因为有时候学生不喜欢老师满堂灌的方式，而更喜欢自己思考的过程，体会思考的乐趣，从而达到对知识的掌握。从而提高教学效果。

2多媒体技术在高等数学教学中应用的不足

虽然多媒体技术作为一种教学手段应用于教学中优点很多，但是我们也不能一味的全部依赖多媒体技术。

高等数学由于其学科特点，其教学内容涉及大量的概念、定义、定理、推论、计算等等，对于其内容的讲解往往一个多媒体界面很难就阐述完，要涉及多个界面的情况，这就对学生的思维连贯性是一个巨大的考验。所以碰到这种情况，就需要老师进行处理，比如一個知识点尽量放在一个界面，若实在放不下，则多个界面处理，但是在讲解时就需要反复多讲几次并进行思维连贯性的梳理，更或者通过黑板板书进行梳理。

多媒体教学由于是采用把教学内容投影到白板上方式呈现给同学，所以对于课件的制作需要教师课前做好。这就需要教师花费大量的精力进行制作，对于课件整体的色彩、字体的大小、颜色、文字动画速度等等都要考虑，因为好的课件让人看起来爽心悦目，而且起到事半功倍的教学效果。如果制作的效果差，反而会影响学生的积极性，导致教学效果低下。

另外，因为多媒体教学相比传统的教学节约了板书时间，所以可能就会造成教师讲解速度过快，时间过短，从而导致学生思维速度跟不上的情况，所以教师在讲解的过程中要采用合适的速度并给以学生充分思考的时间，避免这个界面的内容还没听懂就翻到下一个界面的情况。同时在讲解时要多观察学生的情况，注重师生有效交流，切忌照本宣科。特别对于需要运算的环节，需要一步一步的进行，对于大部分同学可能理解有困难的，则需要在黑板上用粉笔进行推导演算等。

总之，多媒体技术应用于教学已是大势所趋。高等数学学科应用多媒体教学，可以满足其呈现信息量大、直观美观、用时少等优点，但在使用过程中也要注意其不足的地方，在具体实践过程中，只有扬起所长，避其所短，这样才能让多媒体技术服务于我们的教学，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献

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[2] 何云，刘利欣.浅议多媒体在高等数学教学中的应用[J].课程教育研究，2014（01）：133.