浅谈如何提高中职书法课堂教学的有效性

赵玖能

摘 要 书法是中华民族文化的一个重要组成部分，是我国优秀的文化艺术遗产中一颗璀璨的明珠，更是我国文化的一个代表性符号。中国汉字被称为世界上最美丽的方块字，中国书法艺术是世界艺术之林中的奇葩。随着人们对书法艺术魅力认识的提高，书法教育受到社会、学校等方面的重视和支持。在课堂上开设书法教学，是继承中国传统文化的重要举措。

关键词 中职 书法 课堂教学 有效性

中图分类号：G712 文献标识码：A

书法作为我国优秀的传统艺术 ，在漫长的历史发展过程中，无不渗浸着民族文化的滋养。它萌生于汉字的书写 ，注重人品的修养和情感的表达。书法历经五千年发展至今分为五种书体（篆书、隶书、楷书、行书、草书），其中行书是古今以来应用最为广泛的一种书体，更是今日书写者必备的书体，据张怀 《书断》说：“行书者，乃后汉颍川刘德升所造，即正书之小讹，务从简易，故谓之行书。”由是说而知：“行书”是“正书（楷书）”转变而成的，书写起来十分的方便快捷。

在中职课堂中，由于缺乏通用的书法教学培训教材和专门的指导教师，中职生的书法教学相对滞后、书写水平也越来越差。很多中职生本身文化素养不高，写字存在“脏、乱、差”情况，加上不少学生因自身不重视自我学习和培养的提升，书写能力呈逐年下降，书写能力不断地被削弱，其主要表现在字迹潦草、书写不规范，有的还甚至让人难以辨认，而且大多数学生也忽视了写好字在未来社会的重要性。因此，加强书法教育，培养书写品质已刻不容缓。

1中职学生生书法教学和书写水平的现状及原因

（1）学校和教师都忽视了对中学生书法品质、书写意识的教育。

（2）学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。

（3）通讯的发展，传统的书信通讯方式即将退出历史舞台，计算机网络的普及，键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写，人们的信息传递和感情交流少了几分真实和人情味。

2提高中职书法课堂教学有效性的策略

2.1寓教于乐，激发兴趣

兴趣是最好的老师。如何把学生认为枯燥无味的书法课上好、上“活”，让学生们变“要我学”为“我要学”，作为书法课教师，应采取寓教于乐的方法对学生加以引导，把书法课变为一门“兴趣”课来上，以取得较好的课堂教学效果。

寓教于乐，就是要使学生在“乐”的趣味中掌握知识，且效果要佳。教师可以把生活中一些贴近教学内容的物、理运用到课堂教学之中，以加深学生对知识的理解。如横折的折处要刚健硬朗如人的西装加垫肩，长横犹如扁担挑水，要有力度感和弹性感等。这种寓教于乐的教学，不仅活跃了课堂气氛，而且让枯燥的教学内容变抽象为形象，增添了学生学习的兴趣，激发了学生学习的积极性，还有利于学生对知识的理解和掌握，可谓是一举多得。

2.2改革教学方法，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率

要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中，除了介绍课程的任务及目标、重要性外，著重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。

2.3阅读书法史论及文史，提升学生的知识广度与深度

仅靠上课的时间来提高学生的书写水平是不够的，课外功夫对于书法学习是非常重要的。知晓古今书法之演变书家之背景，知晓文字学知识，都是非常有必要的。因书法与文学关系密切，有必要多读古今诗词歌赋，提高自己的文学水平。

2.4帮助学生掌握正确的学习方法

引导学生学会观察汉字的特点是带领学生走入书法大门的一把钥匙：中国汉字在长期演变过程中形成了独特而丰富的造型，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。这个处理过程，就是审美能力的提高过程。字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。因此，掌握了对汉字的观察方法，也就迈进了书法的大门。

2.5拓展课堂空间，将书法展览“请进”课室

欣赏名家名作、参观展览是提高书法能力的一个有效途径。教学中受时间和空间的限制，平时不可能经常组织学生外出参观展览。为了提高学生的书法专业能力，教师可以在平时去博物馆、美术馆观看展览时把优秀的作品拍下来，回来后制成课件，分享给学生，把展厅的书法展变成电子展览，将书法展览“请进”课室，让学生拓展视野，提高欣赏书法作品的能力。

2.6优化评改方法，培养学习自信心

书法的评价不能流于形式，让学生在学习结果上进行肯定，从练习过程中进行提升，在习作评价中提升书写能力。教师对学生作业评价，可以先运用展示台进行整体评价解说，再让学生自评，说说自己书写的字与临写的字有什么不同，从结构、笔法上再进一步强化、提高分析能力和观察能力。让写得好的学生上展示台展示书写，能够起到一种强调性的示范作用。写得稍差的学生，应着重从字的笔法和结构上纠正他们的不足和缺陷，鼓励学生提高书写能力。通过优化评改方法来丰富书法学习效果的评价，培养学生的学习自信心，促使学生在书法学习方面健康发展。

总之，中职书法教学应该在深入理解素质教育内涵基础上来展开多样性教学内容，让学生通过对书法艺术的欣赏，了解书法悠久的历史和光辉的成就，了解书法艺术对生活、社会等领域的美化作用。中职生书法学习迫在眉睫，让我们赶快把书法艺术引入中职课堂教学，从平时抓起，让中职生在以后的升学就业发展等方面多一份成功的机会，同时也让我们把中国传统的书法艺术发扬光大。

参考文献

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[2] 邱水.素质教育下的中职书法教学探析[J].教师，2016（15）.

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