新课改下高中物理实验教学的创新思考

陈华兴

摘 要 高中物理实验教学可提升物理教学的效率，保障物理教学的质量，使学生在实验的过程中更好地掌握物理知识的重点和难点，实现高中物理实验教学的可持续发展。同时，新课改下高中物理实验教学的创新有利于丰富物理实验教学的内容，发散学生的思维，培养学生的动手能力和实践能力，进而使学生在物理实验中体会到学习的乐趣，更好地进行物理学习。另外，新课改下的物理实验教学注重学生自主探究能力的发挥，并促进了学生信息搜集能力和整合能力的提升，学生解决问题更加讲究方式和方法，有利于学生的全面发展。

关键词 物理 实验教学 高中 新课改

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

新课改下对于各个课程提出了更高的要求，尤其是高中物理实验教学，其涉及知识点较多且实验时需要理论知识联系实践，将所学知识点充分运用到实践中，只有这样才能更好地锻炼学生的实践能力和动手能力。同时，高中物理实验教学在一定程度上调动了学生的学习积极性，树立了学生学习物理的自信心，使学生不再畏惧物理学习，可充分感受物理学习与生活实际的联系，更好地感受物理实验教学的魅力。另外，高中物理实验教学改变了传统教师一味将知识点传授给学生的授课模式，使物理学习变得有趣、生动，学生可单独或者组团进行某项物理现象的探究，物理知识学习的效率更高，质量更好。

1高中物理实验教学的创新意义

在高中物理实验教学中进行创新可更好地培养人才，使培养的人才更加符合现今社会发展和市场的要求。对于学校而言，进行物理实验教学的创新丰富了物理教学的内容，教学方式更加符合学生的实际需求，有利于实现学生的全面发展。对于教师而言，高中物理实验教学的创新缓解了教师的教学压力，教师可根据学生的发展情况制定切实可行的教学方案，并能在物理实验教学的开展中及时发现自身存在的不足与问题，进而更好地进行物理实验的教学，不仅提升了教师的物理教学质量和水平，还督促教师不断进行物理知识的学习，以便将更多、更新的知识传授给学生。对于学生而言，高中物理实验教学的创新充分激发了学生学习物理知识的兴趣，进而发挥自身的积极性和主动性对相关的物理知识自主探究，在探究的过程学生的思维能力、创新能力、实践能力得到了不同程度的提升，促进了学生的全面发展。需要注意的是，高中物理实验教学的创新需结合学生的实际情况进行，只有这样，学生才能切实提高自身的实践能力、动手能力，更好地学习物理知识，将物理知识充分应用于实际生活中，在提升生活质量的同时充分体现自己的个人价值和社会价值。

2高中物理实验教学的创新措施

2.1鼓励学生自行选择物理实验器材，教师给予一定的引导

在高中物理实验教学的过程中教师应鼓励学生自行选择物理实验器材并给予学生一定的引导，这样做不仅使学生充分发挥了自身的积极主动性，还促进了学生做物理实验的兴趣，可在自主探究的过程中更好地发现自身存在的不足与问题，进而及时进行改正，使物理实验教学的效率更高。同时，学生自行选择物理实验器材充分发挥了学生的自身能动性，选择器材的过程也是学习的过程，使学生充分了解物理实验器材，进而更好地掌握物理学习中的重点和难点。另外，教师在给予学生指导的过程也是不断完善自身物理实验教学能力的过程，教师与学生之间形成有效的沟通，不仅拉近了师生间的距离，还使教师的教学方式和教学内容更加符合学生的实际需求。如在对磁场知识学习的过程中，部分学生选择了吸铁石进行实验，部分学生选择了指南针进行实验，教师就应针对学生选择的物品给予一定的讲解和指导，使学生更好地理解磁场的概念和内容。

2.2变教师主动演示为学生自主探索，充分调动学生的积极主动性

在高中物理实验教学过程中应变教师主动演示为学生自主探索，充分调动学生的积极主动性。传统的高中物理实验教学中忽视学生的主体地位，只是一味地将知识传授给学生，学生无法清晰地了解物理学习的难点和重点，进而在物理实验过程中理论无法联系实践，制约了学生动手能力和实践能力的发展。现今高中物理实验教学的创新改变了教师的传统思想，在实验中更加注重培养学生独立思考的能力和动手的能力，学生在动手的过程中更容易理解相关的物理知识，对于物理知识的学习积极性更高。如对于物理电路实验的过程中，以前教师只是自己动手进行电路实验，学生知识观摩教师电路演示的过程，在演示时学生的积极性不高，自然也就无法更好地学习物理知识。现在教师主动放手让学生去做，学生在自身动手进行物理演示的过程中能熟知电路的走势以及不同组装过程对电路造成的影响，一定程度上丰富了学生的物理学习经验，使物理实验变得更加有趣，贴近学生的生活实际，学到更多物理知识的同时也提升了自身的动手能力。

2.3充分利用多媒体技术，加强演示效果

在高中物理实验教学中应充分利用多媒体技术，加强演示效果。由于高中物理知识较复杂且理解起来有一定的难度，教师利用多媒体技术可更好地促进学生理解能力的提升，使学生借助图片和视频就能事先了解物理实验中需注意的事项，进而在实验过程中避免问题的发生，一定程度上保证了实验的质量和效率，物理实验课更好地进行。如在对托盘天平的使用进行讲解时，由于学生较多加之空间较小，教师对于托盘天平的调节、物体质量的正确读法等的讲解部分学生可能不理解，教师借助多媒体技术可将托盘的调节、物体质量的读法等演示过程放大，学生能清晰地了解托盘使用的过程及方法，确保了物理实验的准确性和精确性。同时，利用多媒体技术也在一定程度上缓解了教师的授课压力，由于多媒体技术的方式多样更容易吸引学生的兴趣，图片和视频能生动地对物理内容进行演示，一定程度上提高了物理学习的有趣性，学生对于物理知识的掌握也更加准确。

2.4学生分组进行物理实验，切实提高动手能力和团队协作能力

由于部分物理实验需要多人一组完成，因此，教师应对学生进行分组物理实验，切实提高学生的动手能力和团队协作能力。学生分组进行物理实验的过程也是不断丰富自身物理知识的过程，在团结协作的过程中学生的积极性和主动性被充分激发，进而保证了物理实验的效率和质量。如教师在对变交电流知识讲述后可对学生进行迅速分组，让学生举手发言生活中存在的变交电流，并说明它们的优势与特点，最后再分组进行变交电流的实验。学生可带着教师提出的问题进行思考，在思考的过程中组与组之间形成了良好的沟通与交流，不仅拉近了学生与学生之间的距离，还为物理实验良好的开展提供了便利的条件，沟通更加有效。同时，学生分组进行物理实验，使学生明白了团队协作的重要性，形成良好的团队关系，不仅有利于班级良好风气的形成，还使学生对于物理知识的学习更加重视。

2.5鼓励学生进行课外实验

学生在课上进行物理实验的时间是不充足的，无法学习更多的物理知识，应鼓励学生充分把握课下的时间进行课外实验，一方面使学生的课外时间变得更充裕，另一方面丰富了学生的业余生活，可更好地將物理知识联系实践，促进了学生的全面发展。如学生可结合所学的物理知识进行筷子提米、针孔照相机制作、潜水艇模型、电铃制作等，不仅锻炼了学生的实践能力和动手能力，还使学生养成了创新的习惯。教师可鼓励学生将自己制作的物品在课堂上展示，并说明制作以及运行的原理，激发学生对于物理知识的进一步探究，使学生爱上物理实验，变被动进行物理实验为主动进行物理实验，进一步提高物理实验的效率。

3结语

对于新课改下高中物理实验教学的创新思考，有利于调动学生的积极性和主动性，使学生对相关的物理知识进行主动探究，进而在探究的过程中养成独立思考的习惯，更好地学习物理知识的内容。同时，高中物理实验教学的创新为教师的教学提供了新的方向，使教师在教学的过程中改变了传统的思维模式，重视学生的主体地位，进而根据学生的实际情况开展物理实验教学，保证了物理教学的质量和效率。另外，在学生进行物理实验的过程中教师应给予一定的鼓励，树立学生学习物理的自信心，使物理实验在创新中发展，在发展中创新。

参考文献

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