高考数学套卷训练三步曲

张瑛

摘 要：在高考总复习过程中，套卷训练是必不可缺的重要方法，本文阐述了在高中数学教学中经过实践检验的套卷训练的三个步骤，按照这样的方法进行的套卷训练，不仅能训练学生的自学能力、纠错能力、思考能力，培养学生认识自己的实力，了解自己存在的问题，从而提升复习效果，更能加强学生自主解决问题的能力。

关键词：训练;批阅;自查;精讲

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0127-02

在高考数学总复习的过程中，套卷训练是必不可少的关键步骤，如果学生能在这一阶段把握好学习的脉搏，那么，这个时候就是提分见成效的关键时期。在笔者教授的教学班中实验了本文所提出的三步曲方法，把一套试卷的考做和讲评分三个步骤进行，效果较为显著。

教师的教授行为和学生的学习行为是相辅相成的，每一个步骤，既有学生的任务，又有老师的任务。学生是学习行为的主体，是学习效果得以展示的载体，是学习行为的受益者;教师，传道授业解惑也，是学生学习行为的引导者。只研究学法，忽视老师的辅导，或是只研究教法，忽视学生的实际情况以及学生的配合，这样的“教”与“学”都是片面的，只有教师的“教”和学生的“学”同步进行，互相配合，互相适应，才能得到学习效果的最优解。

一、现阶段高考数学教学的困境

大部分学生学习积极性较高，有学好數学的诉求和愿望，基础较好，但在学习中存在着这样或那样的问题。有的学生学习效率低，导致成绩不理想，不能认清自己的能力，缺乏自信心;有的学生在学习中遇到“瓶颈”，找不到原因，成绩不能提升;有的学生成绩不稳定，忽上忽下，做题没有把握;有的学生缺乏自学能力、独立思考能力，总想依靠老师和其他同学等等。少部分同学基础不好，在基础复习的过程中没能达到良好的复习效果，对高考十分担心和焦虑。

二、 高考数学套卷训练三步曲在教学中的应用

（一）模拟真实考试环境，教师及时阅卷评价

在这一步中注意以下几点事项：

第一，老师尽量营造考试的严肃氛围，要求学生按照规定时间答题。学生自己课下做题没有时间限制，状态相对放松，做题效果自然要比考试好些。经常进行不正规的训练，会让学生不能正视自身的能力。

第二，学生应认真对待每一套题，把训练当高考，形成答题习惯，高考时便不会因为过于紧张导致答题策略性的失误。在日常训练中，有的学生认为又不是高考，所以出现不认真做，不用考试状态做题，不重视平常的分数，做题情绪化，致使遇到正规考试时，答题没有策略，急急忙忙，会的做不对，不会的浪费了时间。

第三，教师批阅试卷应具备“及时性”，要求学生认真对待，教师也该这样，套卷收上来，及时批阅。这里强调的是批阅“及时性”，刚做完试卷，学生都急于想知道自己的答题情况，如果老师一味拖延，则会打击学生的积极性。另外，老师批阅相对于学生自己参照标准答案给自己打分更加客观，学生能感受到老师对自己的关注，无论老师是否对每个同学的分数做了评价，学生都会感受到答得好会得到老师的认可，答得不好会得到老师的鞭策。另外，教师通过批阅试卷也可掌握学生的学习情况，如哪些知识学生们还是掌握得不扎实，什么样的题型易错等等。

（二）学生自主修改试卷，教师检查分析原因

这一步骤是三步曲中的关键，与我们日常教学中做完讲解不同。教师批阅完试卷，及时发放给学生，这里我们再次强调“及时性”，趁学生对这套试卷的热情未减，趁学生对一些题目的思路还有印象，学生拿到试卷，审视一下自己的分数，哪些马虎了，哪些又有新的想法了，哪些是不该错的，哪些公式不熟练，在原试卷中用区别于答卷笔迹的其他颜色笔修改。学生通过自主修改试卷，了解自身的答题状况，能深刻地意识到自己存在的问题，并且通过自修、查阅、询问等自己能力范围内的方法解决自己能解决的问题，解决不了的问题在题前用“★”标注。修改过的试卷教师应采取适当的手段检查，了解哪些问题同学们是可以通过自学的方式解决的，哪些问题同学们不能很好的处理，给教师讲课的内容和侧重点指明了方向。虽然每个学生都想有好的成绩，但是还是有一部分同学不能很好地控制自己，一旦放松监督，懒惰便会泛滥，糊弄了事，改卷这一任务就成为了形式。作为教师，在学生自学的时段应起到一定的督促作用，这一点也很重要。

事实上，总复习的稍后阶段，基础知识都复习完了，专题训练加深了学生对模块知识的理解，此时分数已掌握在学生自己手中，很多同学认为这个时候自己的成绩已经定型，学习效率低，甚至会出现下滑的现象。老师讲的要么都会，要么就是讲了也不会的题目，学生不能认清自己的实力，不知道自己其实还有潜力。我们分析一下，成绩为什么不能再提高了，老师讲的都会的，为什么不能保证考试中都能做对，老师讲了也不会的问题能不能再攻克一下？这些在一套接一套的做卷和讲卷中学生无暇思考。我们给学生改卷这一环节正是给了学生思考这些问题的余地，遇到经常犯错的地方，学生自己改，印象会更加深刻，什么题型学生经常得不到满意的分数，建议选择性地做专题训练。

（三）针对性、代表性试题讲解为课堂减负增效

在课上，通常有一部分内容学生自己就能解决，教师可放手让学生自己学习，这也可加深印象。另一部分内容就是需要老师指点才能解决或是老师即便讲完很多学生也不能完全理解的问题。那么通过第二个步骤，课堂就能够得以减负，课上主要处理学生自主学习完成不了的任务，对于学生自己修改的部分，代表性的问题还是要在课堂上强调的，对于学生通过思考不能修改的问题，学生听得更认真了，有了课前学生的思考，老师引导的过程更加顺利。如果有时间还可以给学生自己整理学习内容的时间。这样才能真正提高课堂的有效性。

再优美的乐曲演奏者如果不能连续地按照节拍演奏，都达不到好的效果。因此三步曲要想得到好的效果，就要做到连贯、紧凑、有节奏。通过三步曲训练学生一套试卷先做会做能做的，再改会改能改的，最后在课堂上汲取自己想得到的知识。学生在训练中经历了由浅入深的过程，对课上老师讲的内容有渴望，有期待。岂不快哉？

三、高考数学套卷训练三步曲的优势

1.学生会严肃对待每套试卷。

由于每套试卷老师都会及时批阅，学生总会客观地看到自己的成绩，因此，学生对待套卷训練的态度会更加端正和严肃。

2.学生自学能力会得到提升。

在自查阶段，学生可以检查出自己做错的、马虎的题目，并自主加以改正，对不太会的问题，可以有充足的时间思考和讨论，在自查自修的过程中，学生的自学能力会得到大幅度提升。进行过三个步骤的完整试卷，学生再进行复习时，一目了然，每个学生的学习情况各不相同，手里的三步曲试卷便是剖析自己的最好资料。

3.教师能够及时了解学生的学习动态。

教师及时批改试卷，及时得到了学生的答题情况，通过检查第二阶段学生改过的试卷，了解到学生什么样的题目可以自己改，改得如何，什么样的问题学生自主不能完成修改任务，学生修改了什么样的题目等等。根据这些情况，能够了解学生的学习情况，做到及时督促。

4.能够减轻教师课上负担，做到精讲精练。

教师通过检查学生试卷的修改情况，能够更加精确地了解学生存在的问题，学生可以自己解决的问题，老师便不必过多阐述，对于学生不能自己解决的问题，教师进行精讲精练，提升教学效果。

通过一段时间的实践发现，这套训练方法存在一些不足之处，对于基础较差的学生，需要改得太多，自己能改的又太少，紧跟这样的进度，有些费力。解决的办法是无论教师还是学生都需有耐心、有韧性。坚持下去，这样成功就离你越来越近。

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