初中语文阅读教学成效的有效措施

张焱辉

摘要：初中语文新课标指出，学生要具备独立阅读能力，掌握多种阅读技巧和方法，具有文本鉴赏能力，强化阅读体验，能够通过阅读提高自身理解能力，在阅读过程中获得更丰富的精神体验。结合新课标目标，初中语文阅读教学要敢于创新、善于创新，能够发掘阅读教学内涵，实现教学内容的转化和内化作用，促使知识迁移，通过阅读提高学生的语文综合素养。

关键词：初中语文；阅读教学；有效措施

1.初中语文阅读教学现状

在新课标要求下，初中语文教学中的阅读教学逐渐引起了学校和语文教师的重视。多数初中语文教师对于增强语文阅读教学有效性，采取了一定措施，但在具体教学实践中，依旧存在一些不足之处，导致初中语文阅读教学的有效性难以提升。具体看说，初中语文阅读教学的问题主要体现在如下三个方面：

1.1初中语文阅读教学准备工作不充足

要提高初中语文阅读教学的教学质量，首先要认识到阅读教学的重要性。但是从目前的教学实践看来，很多初中语文教师对于阅读教学的课前准备工作并不重视，并没有和教材课文学习一样提前做好教学计划。这一现象导致初中语文阅读教学缺少教学目标，内容也较为随意，难以提高阅读教学的有效性。

1.2初中语文阅读中整体教学与局部教学不能有效结合

多数初中语文教师在阅读课后会给学生安排阅读作业，要求学生在固定时间完成，下节课教师会结合学生的阅读作业完成情况进行统一讲解。初中语文教师在讲解的时候，对于阅读文章的细节讲解十分重视，往往会将文章细分为几个部分，逐一分析。由于课堂时间有限，语文教师在把文章每个部分进行细讲以后，剩余时间不多，只能匆匆地介绍全文，难以讓学生将每个部分的知识融会贯通，学习效率自然难以提升。

1.3初中语文阅读教学模式落后

虽然初中语文教师在新课标要求下增加了对阅读教学的重视，但受传统教学思想观念的影响，多数初中语文教师都采用传统板书方式教学。这种模式对于学生来说较为枯燥，往往教师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡，教学效率也难以提高。还有部分初中语文教师具有多年的教学经验和文学素养，但由于教学模式不合理，让教师的丰富知识不能充分传达给学生，学生对于语文知识似懂非懂，初中语文阅读教学的有效性自然难以保证。

2.提高初中语文阅读教学有效性的策略

2.1明确教学目标，提高教学效率

在进行语文阅读的教学过程中，教师主要应该明确四个目标：第一、应该以什么样的思想来指导教学。第二，如何实施正确的教学策略，才能够激发学生的学习兴趣。第三如何科学的评价学生的学习效果，不能够仅停留在他们考试的分数上。第四，在课堂讲解的过程中，应该将什么样的知识内容放在最主要的位置。这是个问题是每一个教师在教学之前，都应该进行深刻思考的，只有找到了这四个问题的答案，教师才能够更有计划、更有顺序的实施教学，帮助学生完善学习的过程。

2.2激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生爱好学习，他们才能够将自己全部的注意力都放在学习上，才能更好地掌握教师传授的知识。因此，随着当前终身学习时代的到来，教师更应该帮助学生培养一种爱好学习的兴趣，给学生创造生动的学习情境，让学生能够在愉悦的情境中完成主动吸取知识的过程，调动学生学习的积极性。

2.3在课堂教学中实现学生为主体的教育理念

在初中，语文的阅读教学中，教师必须要明白在这样的课堂上主体是谁。这是首先应该解决的根本问题。在传统的教学中，以教师为中心的教学方法，只是让教师对教材的内容进行了非常深刻的研读，并且教师进行收集资料的过程，然后再写出教案。最后再根据教案的内容来给学生进行教学，课堂上给学生提出哪些问题、问题的标准答案、甚至是在黑板上要写下什么内容，这些都是在交往中已经准备好的，丝毫没有任何的创新，而且整堂课都是以教师的讲解为主，没有让学生表达自己的观点看法，这样对学生的发展都是存在很大的阻碍作用的。久而久之，学生的创造能力会得到打压，个性也会被磨灭。阅读本身就是一种个性化的学习行为，教师更应该给学生提供更多的机会，让学生来表达自己的看法，用学生的阅读和分析来代替教师的讲解才是对初中语文阅读教学进行改革的一大重要途径首先，教师可以让学生进行自主阅读，将阅读的主动权还给学生，给留出充分的阅读时间，让学生们能够沉下心来主动、专心地进行阅读，这样才可以让学生的思维变得更加活跃。其次，教师应该鼓励学生进行，带有批判性的阅读，要能够让学生敢于对阅读过程中存在的问题进行提问，或者是在自主探究的过程中努力的寻找答案。一个和谐平等的课堂环境再次就发挥了十分重要的作用。教师给学生在这样的环境中进行阅读的指导，让学生能够敢于提出问题、善于发现问题，并且通过各种各样的方法手段来解决问题，这样既可以保证学生的主體地位，同时还能够让教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

2.4让学生有参与到课堂中的积极性

在目前的阅读教学中，由于受到了应试教育的影响，教师关注的点往往都是学生通过阅读的训练，能否在考试过程中取得更加优异的成绩，找到更加合理的答题模板。例如在进行文言文的教学时，文言文的学习本身应该是让学生对大体意思查询了解后能够理解诗人写下这篇文章时具有什么样的情感。受到应试教育的影响，教学过程中教师只会让学生对词语解释进行背诵，让学生了解到一些重点的句子的含义，然后引导的学生将这篇文章背诵下来，完全是教师讲解学生听的过程，教师甚至只发挥了一种传话的作用。也就是说，让学生积极参与到课堂中的基础，以及保证就是改变师生之间的关系，原本应该富有生命力的阅读课堂，不能失去对学生的关怀，也不能扼杀了学生的个性，应该能够让学生在课堂中的参与变得更加积极，教师也应该从传话变成引导、变成参与。教师也应该积极的参与到学生的讨论过程中，让学生能够感受到与教师之间的親密关系。师生之间关系的培养可以从一些小事做起，例如教师不应该只是在课堂上给予学生关注，对于学生的生活以及身心的发展，也应该有更多的关心。

参考文献：

[1]邱月明.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （05）

[2]王士民.初中语文阅读教学的有效性[J].中国高新区，2018 （07）

[3]张静.浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2018 （04）