数学史与中学数学教学的融合途径

摘要：在新课程改革背景下，我国教育部门更加重视培养学生的综合素质。但目前，我国初中数学教育中存在一定问题。在初中数学课堂教育中，教师运用传统的教育方式，导致课堂教学氛围较为枯燥，使学生逐渐失去学习兴趣，难以帮助学生形成数学综合能力。因此，我国教育部门提出将数学史与数学教育结合，以此提升学生对数学的学习兴趣，培养学生数学综合能力。本文基于此进行分析，表明现阶段初中数学课堂数学史融入现状，并提出数学史与中学数学教学融合策略，以此全面提升我国初中数学教育水平，满足我国教育部门对初中数学教育要求。

关键词：数学史；中学数学；教学；融合

引言：

数学史主要包括数学内容以及演变内容。教师在数学课堂中融入数学史能够使学生深刻的理解数学知识，结合数学发展的过程，提升学生的数学学习能力。同时，还能够有效的指导学生运用正确的学习方式学习数学，提升学生数学综合能力。因此，在初中数学课堂中融入数学史具有重要意义。初中数学教师首先应掌握数学史演变历程，提升自身的精神层面，以此影响学生对数学知识的认识，从而使学生对数学学习产生兴趣。其次，教师应根据数学史的演变过程与教材内容结合，有效帮助学生提升数学学习思维，有利于其未来发展。

一、初中数学课堂数学史融入现状

目前，我国新课程改革的进程不断加快，对数学教学提出更高要求，要求教师关注数学文化，并以此为基础对学生进行数学教育。因此，现阶段数学教材内容发生一定变化，在教材中重点的教育内容会存在数学发展背景介绍，以此加深学生对数学知识的印象。并且，教师应对数学史深入了解，并将数学史发展进程融入课堂教学中，以此提升初中数学课堂教学质量。但目前，我国大部分初中数学教育依旧运用传统的教育方式，仅有少量学校能够在数学课堂中融入数学史的发展。但国外数学教学中，对数学史与课堂教育融合的研究较多，并进行实践，提升教学水平。与国外数学教学相比，我国初中数学教学更重视指导学生如何解答题目，忽略培养学生数学思维，影响其未来发展。

二、数学史融入中学数学教学的策略

（一）以数学史开启数学教育新课程

在教育过程中，教育的起始阶段最为重要，教师应在课堂教学开始前激发学生的学习欲望，以此提升整节课的教学质量，能够在短时间内使学生的注意力都集中在课堂学习中。在初中数学教育中，教师可以利用数学史的发展进程激发初中生的数学学习兴趣，从而吸引初中生积极参与课堂教学中，有效提升课堂教学水平。同时，教师能够根据数学史的发展设计课堂教学环节，以此创设教学情境，使初中生能够将数学史的发展与教材内容进行结合，加深初中生对数学知识印象。如教师在讲解勾股定理时，首先应向初中生表明勾股定理的来源，并表明我国是最早发现勾股定理的国家之一，以此吸引初中生，使其能够集中注意力学习勾股定理知识，从而提升自身数学学习水平。

（二）了解数学家探索数学知识的艰辛

教师能够指导初中生研究数学文献资料，以此激发初中生对数学史发展的兴趣，从而使其在研究数学史演变过程时，学习数学知识。数学史的发展中，拥有大量的数学家探索数学知识的故事，以此对初中生进行教育，能够使其清楚的了解现代数学知识的来源多么不容易。通过此种方式能够使初中生在学习数学遇见困难时，不再畏惧困难，而是通过不断努力获取最终的成功。因此，教师应在数学教育课堂中向初中生表明数学家为探索数学知识付出的努力，使其能够珍惜在课堂中学习的机会，从而激发初中生数学学习欲望，使其主动进行数学知识的学习，有效培养初中生形成良好的数学学习习惯，从而提升其数学成绩。

（三）数学课堂教学方式多样化

数学学科具有较强的严谨性、理论性以及逻辑性的特点。在初中教育中，数学教育难以理解，对初中生的思维要求较高，要求其能够根据知识的不同及时转变学习思维。但现阶段大部分初中数学教育中，教师运用传统的教育方式，导致课堂较为氛围较为枯燥，使初中生对本就难以理解的数学知识失去学习兴趣，难以在学习过程中转变数学思维。因此，教师应根据数学史的演变历程，对初中生运用多样化的教学方式，如将有关于数学知识的小故事在课堂中对初中生讲述，以此营造良好的教学氛围，使初中生能够在轻松愉快的教学氛围中学习数学知识。此种方式不仅能够提升初中生数学成绩，还能够改变其学习心态，有利于其未来接受高等数学教育，促进其快速发展。

（四）不斷更新数学史教学内容

数学史的发展并不是一成不变的教育内容，现代社会的快速发展，知识更新速度越来越快。因此，会出现更多全新的数学知识以及数学故事，从而推进数学史的发展。数学史的演变过程能够对初中生的数学学习产生影响，初中生能够从传统的故事学习中转变为实际事件的学习，以此提升初中生对数学史变化研究兴趣，从而对数学思想发生改变。所以，教师能够利用数学史的发展融入到数学教育课堂中，使初中生明白数学知识能够随着社会的进步而进步，不断满足人们发展对数学知识的需求。同时，教师应认识数学史与数学知识之间的关系，以此恰当的将两者结合，提升课堂教学效率。

结语：

综上所述，在初中数学课堂中融入数学史能够提升课堂教学效率，培养初中生形成良好的数学学习能力。但现阶段我国大部分初中数学教育中存在一定问题，教师忽视数学史教育的重要性。因此，初中数学课堂教育应进行改革，首先教师应了解数学家探索数学知识的艰辛，并使初中生对数学史的发展进行了解，以此作为基础学习数学知识，有效加深初中生对数学知识印象。其次，教师应运用多样化的教学方式，营造良好的数学课堂教学氛围，从而激发初中生数学学习兴趣，最终，更新数学史内容，为初中生提供更先进的数学知识，提升初中数学教学水平。

参考文献：

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作者简介：陈瑞娟（1988.4-）女，河南省商丘市，本科学历，研究方向：初中数学。