大课间中发现的“新玩具”

◆ 安徽省合肥市双岗幼儿园逍然居分园 张丽丽

案例实录

自从开展了“逍然乐”大课间活动，孩子们每天都期盼着大课间早早地到来。今天轮到我们班玩走跑区，提供的是轮胎、高跷、三轮车等器械，8:30孩子们来到了走跑区上，拿起轮胎滚动起来。亮亮和他的好朋友晨晨选择了比赛滚轮胎，两个人从起点到终点边聊边滚，一会快一会慢，嘻嘻哈哈，轮了几轮以后就坐在轮胎上聊天了。我看见了就建议：“亮亮玩累了想歇一会的话，可以把轮胎放回轮胎架上，到休息区喝点水。”

亮亮和晨晨滚着轮胎往轮胎架的方向走去，一看轮胎架上一个轮胎都没有，两个孩子竟然钻进了轮胎架里玩了起来。看到有孩子往轮胎架里钻，其他孩子也来了，一个、两个、三个......小小的轮胎架里钻了七、八个孩子。我走过去说：“孩子们，你们想玩轮胎架吗？”亮亮眨眨眼：“张老师，我想玩，可是太挤了！”“那怎么办呢？”晨晨说：“里面人少一点就好了。”星星很委屈地说：“我也想在里面玩。”大家都不愿离开这个小小的轮胎架。亮亮说；“那我们排好队一个一个来。”我说：“好主意，那我们一起动手把它搬到一个跑道上去吧！”

于是，孩子们你抬前面，我抬后面就一起来到了跑道上，“想怎么玩呀？”“我想钻进去。”“我想在上面爬。”“我想跨过去。”……孩子们你一言我一语地说着；“好吧，想法挺多，这样大家从一个方向一个接着一个的来，好吗？要注意安全。”孩子们快速地排好队，开始玩了起来。

案例剖析与解读

我园一直遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中倡导教师应为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在我园近几年关于幼儿主动学习的教研和实践中，“幼儿在前，教师在后”的教育理念，让老师们开始静下心来观察幼儿的行为，了解幼儿的需要，分析幼儿的发展，支持幼儿的游戏，幼儿感受到主动学习带来的成长和快乐。教师也在专业成长中体验了幸福。在总园“玩”“乐”“真”大课程理念下，遵循孩子天性，结合分园“享快乐，亲自然”的园所特色，我们的“逍然乐”大课间已开展一年多了，孩子们对老师提供的体育器械和玩法都了然于心，一位孩子发现了新大陆就和其他孩子们一起找新的玩法。当孩子有新发现时，教师的支持极为重要。案例中不难看出中班的孩子有了一定的活动经验，对各类体育器械有了不同程度的熟悉，能轻车熟路地在户外自主游戏，由常规的走跑区滚轮胎到变成玩轮胎架这种新的尝试。教师的及时发现，及时鼓励，让孩子们有了新的“玩具”。

教师的观察与支持

1.学会静下心来观察孩子，给予孩子适时的帮助

在走跑区我们投入了一些简单结构的材料制品，自然投放后引导幼儿主动探索，熟悉基本玩法后，引发幼儿重组创造。其最大的优点就是操作简便，儿童可以轻易掌握方法，同时给儿童感官上的刺激，激发儿童游戏的探索。教师只需要提供孩子简单的辅助材料便可开展个别化活动。简单的操作满足不同发展水平儿童的需要，让他们从中获得成功感。游戏是儿童的天性，玩具是他们游戏的一个载体，我们鼓励老师们放开手，像家人一样陪伴孩子玩玩具，当玩具被玩起来时，然后做一个专业的观察者和支持者！让好玩的价值被孩子充分挖掘出来。

2.学会自我保护和体育游戏常规的培养，是幼儿进行安全体育活动的保证

在案例中不难发现亮亮发现新玩具后，其他小朋友涌过来时感觉到很拥挤，老师的及时介入，和孩子们抬轮胎架，到尝试新玩法，都体现了在平时活动教师已经考虑到一些活动中潜藏的危险，然后针对这些可能发生的危险，告诉幼儿活动时要注意的事项。活动中教师密切注意观察体育活动的全过程，适时地教给幼儿一些自我保护和应变的方法，让幼儿了解哪些情况会引发危险，及其可能发生的后果。教师科学合理地组织幼儿的体育活动，培养幼儿良好的运动习惯，教给幼儿一些自我保护的方法，使幼儿学会在运动中进行自我保护，让体育活动的安全开展得到保证。