中班大课间的设计与反思

◆ 安徽省合肥市双岗幼儿园 陶 茜

九月份中班教研组教研时，老师们研讨了个体育动作，围绕各项动作技能，老师们分别设计了“快乐运动荟”情境化的大课间区域活动内容。

一、设计、展示与介绍

中班组六位教师共同探讨大课间动作技能的情境展示形式，最终确定为萌宝系列区域运动。活动名称分别为萌宠大作战、萌宠大营救、萌宠竞技场、萌宠马戏团，主要围绕“投掷”“钻爬”“走跑”“跳”动作技能进行设计。老师们从设计意图、材料投放、情景创设、趣味玩法、均衡发展几方面给大家做介绍，配合材料摆放照片，细致地进行创设玩法介绍。

设计意图：结合《指南》和本班幼儿运动能力，确定动作技能达到的具体要求。如调整投掷距离为1.5米-2米，创设墙面悬挂、立体投掷形式开展投掷；再如有障碍物的钻爬等。

材料投放：老师们会利用园内现有的攀爬网进行不同层次的攀爬抢救小动物，除了幼儿园现有的小型体育器械，如爬垫、高低长条凳和方凳、纸砖、竹梯、轮胎、万能工匠等，还有很多老师自制丰富的材料，如方形圆形三角形的自制投网、用松紧带拉成的钻爬网、各种图形的六面翻翻乐大箱子等。这些材料的提供给孩子更多自主选择的机会，可以自由组合并调整材料的摆放方法和位置。

情景创设：由于单纯练习运动技能，时间长了会很枯燥，各位老师围绕一定的情境设计运动，如杨老师设计的“萌宠马戏团”中，孩子们分别扮演袋鼠、小兔、松鼠、青蛙通过不同道路运球，球上的数字放入路终点的不同点筐中（5、6、7），将体育运动与数学知识相结合，既练习了动作技能，又发展了数学点数能力。

趣味玩法：如黄老师设计的“翻翻乐”竞技性游戏孩子很喜欢，孩子们分为两队，分别穿上小猫、小狗队服，通过四条不同路径后，按照图形指示要求翻箱子，最后比比哪队胜出。

均衡发展：分两点，第一包括运动能力、运动习惯、运动情趣，第二包括运动和智力的整合。从这方面可以看出，一个情景运动的设计需要考虑周全，考虑到孩子各方面的均衡发展。

二、实施、观察与调整

画面一：“翻翻乐”运动中，只见小猫小狗们不停通过不同的路径，去翻动箱子，玩得不亦乐乎。瞧！小猫队已经有4个三角形了，小狗队也不甘示弱，赶紧不停翻动箱子到正方形上。张老师开始倒数了，小队友们快加油翻啊！

画面二：“萌宠马戏团”运动中，小袋鼠们跳着跳着没意思了，调整了一下万能工匠的摆放，变成跳跃一定高度，立刻套着跳袋的小袋鼠们又开始大胆尝试起来，小青蛙们跳进轮胎中，将两个轮胎架在一起，一会跳在荷叶上，一会跳进池塘中。材料摆放的调整给孩子们带来了更多的刺激与挑战，同时也促进幼儿自主探索尝试能力的发展。

在观摩孩子运动后，如何将有效的户外运动场地利用的更加合理？如何在发展动作技能的同时，让大课间游戏更加自主等等，老师们做了进一步研讨交流。如：张老师设计的“跑”的动作技能，完全可以利用园内的跑道练习。在“跳”的动作技能练习，也不能单纯的跳几条路径，要给孩子充分自主摆放的权利，鼓励孩子自己调整自己探索。