浅谈如何让小学数学课堂“活”起来

刘海燕

摘 要：课堂教学是教师教学过程中最重要的组成部分。课堂教学气氛是否活跃，关键是师生双方配合是否默契，学生的积极性是否充分地调动起来。教师应采取必要的措施，让小学数学课堂“活”起来。

关键词：小学数学；课堂教学；“活”起来

新课标要求教师要改变传统的课堂教学模式，把学生从被动学习中解放出来。在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生真正“活”起来。小学数学课堂教学既科学严谨，又比较枯燥，很多都是数字演算。小学生性格比较好动，长时间坐着，会造成注意力不集中，在课堂上很容易分心。再加上数学教师的“满堂灌”，整个课堂就会变得死气沉沉，学生就会昏昏欲睡。那么，数学教师怎么才能激发学生学习的热情，调动学生的积极性，让课堂气氛活跃起来呢？笔者结合多年的教学实践，谈谈如何让数学课堂“活”起来。

一、创设开放性的课堂，激活课堂活力

随着课堂教学改革的进一步深入，人们的教育教学观念不断发生改变。为了适应新的教学理念，需要创设一种开放性的课堂。小学数学学科很适合这种开放性课堂教学。开放性课堂教学就是在一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境中，让学生畅所欲言，各抒己见，展开充分的讨论。小学生喜欢表现，活泼好动，在这种环境中学生敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解，敢于大胆创新。这样课堂气氛被充分调动起来，学生的思维在这种宽松和谐的气氛中得到激发，学生的学习兴趣就会普遍高涨，课堂氛围就会被激活。

比如，在讲解“角的初步认识”时，先让学生收集生活中有关角的信息，根据低年级学生好奇心强的特点，设计了以学生动手为主的讨论、合作的开放性课堂教学方法，将“看、摸、折、画”贯穿整个课堂教学，学生的“动眼、动手、动脑”都在各个环节中体现出来。教师先出示学生最熟悉的红领巾、三角板、闹钟，直观地显示角，然后问学生：“在平时生活中，你还见过角吗？”问题一出，很多学生举手回答。然后小组合作，拿出事先准备好的小纸盒，让学生摸并说摸出几个角，使学生亲身体验角在生活中的存在。接着，让学生拿出纸张，任意折一个自己认为最美的角出来。经过一番努力，作品出来了。他们的想象力超出笔者的预料，没想到学生具有如此强的空间思维能力，他们能够折出具有立体感很强的角。最后，请几个学生到黑板上画角，其他学生在自己的练习本上画，大家相互交流，相互欣赏，评出最佳的小画家。

在整个教学过程中，学生始终以高昂的热情、积极的态度参与课堂教学活动，课堂气氛异常活跃。教师快乐地教，学生快乐地学。

二、克服不良的学习心理，树立正确的学习观

数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，特别是数学中的计算题，千变万化，要学好数学是有一定的难度，这就使一些学生在学数学时产生焦虑、自卑、畏惧等不良心理。心理上的偏差就会产生行动上的错位，表现在课堂上懒散、不专心听讲，做作业应付了事，对教师的提问漠不关心。因此，数学教师发现学生这些不良的行为表现时应该及时给予纠正，不能任其发展下去，否则学生对数学学习就会失去信心。教师对这些学生应该多关心爱护、多鼓励，引导和帮助学生克服不良的学习心理，树立学好数学的信心。在学习数学的过程中，要引导学生有意识培养自己勤奋坚强的品质，要遵循认知规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识之间的内在联系，进行一题多练，多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。讲究解题技巧，结合自身特点寻找最佳学习方法。通过对学生的正确引导，帮助他们克服不良的学习心理，树立正确的学习观，重新点燃学生学习数学的热情和信心。

三、运用多媒体教学设备，化抽象为具体，激活课堂气氛

数学课本中的一些内容理论性、系统性较强，要把抽象的观点、深刻的道理给学生讲清楚，难度较大。数学教学中，有效地运用多媒体设备，将抽象的东西用具体的图像动态显示出来，以其新鮮、活泼、生动的形象，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极学习，从而产生对学习数学知识的浓厚兴趣。

比如，在讲解数学图形“平行四边形”时，用多媒体向学生展示各式各样的七巧板模型，然后运用多媒体技术，对七巧板模型进行拼凑组合成平行四边形。接着教师引导学生注意观察七巧板与平行四边形图形之间的内在关系，帮助学生更加直观地理解平面图形的知识。学生的注意力很快就会被多媒体动画图形所吸引，从而激发学习数学的兴趣，更加积极地投入学习中。

总之，要使数学课堂教学“活”起来，除了创设开放性的课堂，使学生克服不良的学习心理，树立正确的学习观，运用多媒体教学设备化抽象为具体外，还需要教师在数学教学中不断探索和总结，寻找适合自己的有效教学方法。要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和积极性，让学生在愉快、平等、和谐的课堂氛围中学习。