刍议小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略

尚积涛

摘 要：由于小学生年龄小，没有形成良好的人生观和价值观，所以在小学数学教学过程中，教师要将德育作为重要教学任务。本文对当下小学数学教学中的德育渗透进行着重探讨，并结合其所存在的缺失问题，提出一些对应的重构措施，以便为相关教师作为有效参考。

关键词：小学数学；德育渗透；重构措施

为了满足新课改要求，提高小学生的学习能力和品行，教师在开展教学工作时，应对小学生的德育教育给予重视。尤其是对于数学教学来说，只有将德育教育有效地渗透到教学环节中，才能使小学生对数学学习充满兴趣，进而在数学学习过程中养成良好的学习习惯，为日后的学习打下良好的基础。

一、小学数学教学中德育渗透现状

1. 教材中德育素材的挖掘力度不足

在小学数学教学过程中，教师完全可以通过显性教材内容对学生渗透德育，进而使其树立正确的学习观念，能够自主加入小学数学学习中。然而，很多小学数学教师对这些显性教材中德育教育资源的挖掘缺少重视度，只将精力放在追求教学效率上，对于小学生素质的培养带来很多不利影响。

2. 德育渗透内容不符合小学生的认知水平

由于小学生年龄普遍偏小，所以在对数学知识的理解和掌握上，就会因个人认知水平而出现较大的差异。教师要想将德育与整个数学教学过程进行充分的融合，前提条件就是要针对小学生的认知水平，制订对应的德育渗透方案。同时，还要对小学生的心理特征进行认真分析。

3. 缺少培养小学生学习习惯的教育意识

众所周知，只有养成良好的学习习惯，才能提高小学生的学习能力，使其真正达到德智体美劳全面发展。因此，在进行小学数学教学时，教师一定要对小学生良好学习习惯的培养给予高度的重视。不仅要在课堂教学中建立高效、优质的德育教育氛围，而且还要根据小学生的学习特点开展相关的德育教育活动。但是，实际情况却往往不尽如人意。一些数学教师由于缺少德育意识，在开展相关教育工作时，也仅仅是流于形式，这不利于德育的全面渗透，影响了小学生的全面发展，使其数学学习能力得不到有效提升。

二、德育重构措施

1. 提高小学数学教师的综合素质和德育渗透意识

随着新课改的不断深入，小学数学知识也发生了很大的变化。为了使其更好地满足小学生的学习需求，突显德育教育渗透的重要性，小学数学教师在开展教学活动时，要不断地加强自身的德育渗透意识，通过有效的引导来增强小学生的德育素质，使之很好地掌握小学数学学习方法。另外，小学数学教师还要不断提高综合素质，能够凭借自身的专业知识和教学理论，将德育内容与数学内容进行有效整合，使学生形成自主学习的能力和优秀的道德品质。这样才能全面提高小学数学教学质量，促进德育渗透的可行性和实效性。

2. 积极挖掘生活中的德育教育资源

数学教学与学生日常生活有着十分紧密的联系。为了使德育渗透效果达到最佳，教师应在实际教学时，积极挖掘小学生日常生活中的德育教育资源，进而结合实际情况，制订出完全符合当代小学生发展的教学策略。

3. 完善德育教育渗透方法和滲透内容

首先，要结合小学生的认知水平，设计相应的教学方案和德育教学内容；其次，要积极挖掘小学数学教材中的德育教育资源，进以在合理利用的基础上，通过现代化的教学方式，将其作用充分展现出来；最后，小学数学教师在向学生传授数学知识和德育理念时，必须以提高小学生的道德品质为核心目标，尽可能多地开展一些与数学德育教育相关的教学活动。

4. 重视小学生学习习惯的培养

要想全面弥补以往小学数学教学中所存在的德育渗透缺失问题，教师就要通过有效的言传身教来感染和引导小学生，使之树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。同时，教师还要秉着高度的责任心和德育教育意识，制订符合小学生发展规律的教学策略，进以提升小学生的数学学习能力，促进学生形成良好的道德品质。

综上所述，小学数学是小学教育体系中不可缺少的重要组成部分。为了提高学生的综合学习能力和道德品质，教师要将德育有效渗透到具体教学过程中，尽量从学生的学习实际出发，不仅要提高自身的综合素质和德育渗透意识，还要积极挖掘教材中的德育教育资源，完善德育渗透方法和内容。这样才能提高小学数学教学质量，实现其德育发展目标。

参考文献：

杜秀文.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].新课程，2017（7）：27-28.