依托信息化平台助力学生成长

万丽平

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”现代化教学工具已广泛应用于教学活动中，不仅减轻了学生的学习负担，更成为高效课堂建设的助推器。实践证明，依托信息化平台创新教学方式，能够极大调动学生学习的积极性，提高学生的学习能力。笔者通过实践总结得出，采用以下方式可以让教师轻松辅导，学生快乐学习，家长有效监督，让学习成为美好体验。

一、活用听读听写QQ群，夯实基础知识

语文、英语等语言科目学习要做到五多：多看、多记、多背、多写、多说。听写让语言学习回归先听后说，先读后写的规律，让语言学习更加立体，符合新课标中对于中小学生听说读写能力的要求。因此，每天让学生读、背是一项必要的基本作业，每天不断地听写，有助于帮助学生巩固记忆，有效积累词汇量；有利于学生形成语感，达到温故知新的效果；有益于学生养成“靜听”的习惯，培养专注力。

有效监管，让学生将读、背落到实处，巩固所学知识，是家校合作中一项非常重要的工作。平常教学中，教师不可能一个一个检查学生的读、背情况，建立听读听写QQ群，可方便落实读写作业，有效促进学生掌握所学知识。利用听读听写QQ群，教师在QQ群中发布听读听写任务单，并将学生分组，小组长协助教师督促小组及时上传读写作业，以小组为单位记分比赛。学生听教师发布的朗诵后，可以利用QQ语音功能晒自己读的好词好句、美文，也可以听学其他同学读的美文，读得不标准、不准确，可反复练习、修正，直到正确、流利地朗读课文，既提高学生的记忆力，又提升朗诵水平，达到检查学生预习、复习效果的目的。学生将听写的字词拍照上传，晒写字作业。教师、家长及学生通过查看听写作业，发现共性问题，加强易错、难写字词训练，检查字词掌握效果，让学生掌握熟记字词，有效提高作业效果。教师定期在群中公布作业完成情况，教师、家长监督学生保质保量地完成作业，既减轻教师的辅导任务，又有效提高家长的辅导水平，实现家校高效互动。学生也乐于完成这样的作业，达到共同提高的目的。

二、利用班级优化大师，培养学生良好的习惯

班级优化大师能让各科教师参与评价，对学生课堂上的学习和纪律进行实时点评，调动学生的积极性；还可以对家庭作业进行反馈，通过加减分，激发学生的好胜心与创造力。家长通过手机查看评价结果，了解学生在校表现，对照评价结果及时与教师沟通，帮助学生调整状态。

1. 全方位记录，强化养成教育

利用班级优化大师，学生在课堂中的每一个精彩瞬间都可以被记录。如背诵课文，每过关一名学生，则给其“背诵高手”的加分，同时留存记录，方便查询某位学生某段时间背书的效率，并根据结果调整其学习状态。学生积极回答问题，回答正确，立刻给其“答题明星”的加分，学生积极举手抢答，提高了学生的课堂参与度。有的学生进步很大，可以给其“进步之星”加分。利用班级优化大师，巧妙点评作业，对没有完成或超时完成作业的学生督促警告，可大大改善不按时交作业的情况。班级优化大师让学生每一次的积极参与获得教师鼓励，而“扣分”则让学生意识到自己行为的不足之处，并且留有改进的余地。学生在娱乐中成长，在每天一点进步中获得成就感。

2. 多元化评价，捕捉闪光点

利用班级优化大师，评价学习态度，使学生养成良好习惯。如平时对学生的考勤进行记录，每天记录学生迟到、请假、旷课等异常情况；对学生的早读、卫生、值日、大课间活动进行记录评价，对表现好的进行加分，对表现差的扣分。利用班级优化大师，评价学习过程，指导学习方法。如学生作业错误较多，但态度很端正，可在“待改进”中提出改进要求，用于鼓励。学生课堂上走神，但经过提醒后立刻改正了，不需要扣分，可进行提醒，以过程性评价调动学生的积极性。利用班级优化大师，评价学习结果，增强学生自信。每月根据班级优化大师生成的光荣榜，建立奖励机制，对学生进行表扬。还可对重大集体活动、比赛、考试结果进行评价，激发学生内在的潜力。

3. 数据化管理，引领养成教育

以量化促成长、以量化助发展，为学生发展和成长注入正能量。平常教学中，随时记录点评，无须教师、家长督促，学生自觉主动地学习，形成了你追我赶、乐于进取的学习氛围。利用加减分，轻松解决课堂纪律差、学习氛围不浓、上课注意力不集中等问题。利用班级优化大师，期末评优评先时用数据说话，通过个人表现图表可清晰看到学生整学期的总体表现及日常存在的问题，根据不同角度对学生的评价记录进行汇总，“劳动之星”“纪律之星”“学习之星”“品德之星”自然生成。

此外，还可利用微信公众号，建设德育网络平台，在潜移默化中培养学生的良好品德。教师应充分发挥信息化优势，有效依托信息化平台，全方位助力学生成长。